《8、大自然的语言.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8、大自然的语言.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、金积中心学校集体备课教学设计课题8、大自然的语言计划课时1主备人赵尔鸿教学内容分析这是一首文笔优美，语言生动活泼的科学儿童诗。从最常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘：白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞，昭示了自然界中季节的的更替。鱼鳞上的圈圈，“三叶石”“庐山漂砾”则可推算鱼儿的年龄，推知史前地质。作者把大自然拟人化了，显得文本生动而有情趣，文章活泼而简洁的文字吸引孩子饶有兴趣的去读。大自然的语言更是一份大自然的召唤书召唤我们走进大自然，去读懂大自然妙不可言的语言。教学目标1、指导学生朗读课文。了解什么是大自然的语言，怎样才能发现、看懂大自然的语言。2、引导学生认识“雁、庐、
2、鉴”3个生字。教学重难点教学重点：从诗歌中了解大自然然的语言，认识“雁、庐、鉴”3个生字。教学难点：懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。教具学具准备师：一份阅读检测题；一份阅读材料竺可桢的大自然的语言生：观察大自然中的现象。教学设计思路一、激发兴趣导入新课二、初读课文，自学生字三、自主阅读练习四、师生对话、品悟诗情五、感情朗读六、拓展延伸，积累实践教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一、激发兴趣导入新课二、初读课文，自学生字三、自主阅读，完成练习1、大自然手中的画笔色彩斑斓，大自然独有的语言更是魅力无限。今天，我们就来自主阅读戴巴棣的诗歌大自然的语言。（板书：8、大自然的语言）1、
3、认读生字词，并把诗歌读通读顺。2、为诗歌标上小节号，思考诗歌讲了哪几部分内容？3、小组内交流、订正。 师出示练习题（一）字词练习1、选字填空。燕 雁（1）我家的屋檐下有个（ ）子窝，里面新增的几只小雏儿，可爱极了。（2）秋风一起，大（ ）就排成“人”字形或“一”字形的队伍向南飞了。2、查一查“鉴别”的意思是_（二）照诗歌内容填一填。大自然的语言大自然中的现象现象传递的信息大自然中的现象现象传递的信息（三）选择填空，并写出理由。别以为人才说话，大自然也有语言。这语言到处都有，_就能_(竖起耳睁开眼)（听见看见）理由：_阿基米的洗澡的时候，学会了鉴别皇冠。可别人也都洗澡，为什么不会_（计算浮力。把
4、浮力计算？）理由：_齐读题目自由朗读认读生字词标上小节号、思考问题指名回答、交流学生自由朗读、检查朗读完成练习（师带领大家逐题练习）设计练习改变了以往先学后练的教学模式，通过练习让学生先自主学习，自主理解，共同性的问题班内解决，节省了时间，提高了效率。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备四、师生对话、品悟诗情五、感情朗读六、拓展延伸，积累实践七、作业（四）从“词语采集”中任选一词，写一句话。_1、交流、讨论问题（1）怎样才能发现、看懂大自然的语言？你从课文中提到哥白尼、阿基米德、富兰克林身上受到了什么启发？用自己的说一说。（2）你还从生活中发现了哪些大自然的语言？1、以小组为单位，
5、分小节朗读课文，评选出最好的，参加全班的赛读。2、各组代表在全班进行赛读。1仿照29小节自创诗歌一节。如：哗啦，哗啦，风儿刮起，小河里的冰悄悄融化，叶片飘落。大自然的语言在小河中流淌，风与叶共同奏出，带给我们一个春天的童话。秋天的乐章。阅读学习链接默读、思考指名回答师生共同指正自由练说、指名说小组内朗读课文、评选代表代表在全班进行朗读默读2-9小节抓住春、秋特点创作诗歌班内交流展示深读课文，体会诗歌内涵，深化认识。让学人人参与，大面积提高学生的朗读。开发智力，培养能力。板书设计 白云高高飘、蚂蚁忙搬家气象常识蝌蚪水中游、大雁向南飞四季变化的常识大树上的年轮、鱼鳞上的圆圈动植物生长的知识西马拉雅山上的“三叶草”、庐山的“漂砾” 地质考古学的知识作业设计收集信息：你平时还观察到哪些大自然的语言。(用观察到什么-知道了什么来摘录) 教学反思 审核人：马建忠