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1、 望月有感教学设计教学目标知识与方法:1.了解白居易写作此诗的背景，帮助学生解决诗歌鉴赏过程中的困惑。2. 整体感知诗歌内容。3体会作者字里行间流露出的深厚情感。能力目标:了解诗歌的特点，掌握诗歌鉴赏的方法,提高鉴赏的水平。情感态度价值观:培养学生对待人生的积极健康的心态。重点难点重点:掌握诗歌鉴赏的方法,提高鉴赏的水平。难点:品味古诗句字里行间的情感教学过程 一、导入 让同学们背诵与“月”有关的古诗句。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还”“举杯邀明月，对影成三人”2、 了解作者及写作背景 1.学生根据曾经的了解介绍作者。 2.课件展示写作背景白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，
2、即因战乱而离家四处飘泊。德宗贞元十五（799）春，宣武军节度使董晋死，其部下举兵叛乱。继之彰义军节度使吴少诚亦叛，唐朝廷不得不发兵征讨，河南一带再次沦为战乱的中心。由于漕运受阻，加上旱荒频仍，关内饥馑十分严重。就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。 3、 读诗课件展示学诗的方法朗读诗歌，理解诗意-品读诗歌，体会情感-赏读诗歌，揣摩精髓-诵读诗歌，延伸拓展1. 听读播放朗读音频学生听读。2. 学生自读体会诗的内容。课件展示：时势艰难兵荒马乱，家业空空； 兄弟漂泊旅居异地，各自西东。 战乱以后处处寥落，田园荒芜； 骨肉分
3、离漂泊流浪，失散途中。 离群孤雁相隔千里，形影相吊； 同根兄弟随风飞散，恰似秋蓬。 天涯海角共看明月，无不垂泪； 今夜思乡你我同心，五地相同。3. 再读领悟情感4、 品（佳句）悟情感“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬” 诗人不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比喻，而且以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。 “共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们，如果此时大家都在举目遥望这轮勾引无限乡思的明月，也会和自己一样潸潸泪垂吧！恐怕这一夜之中，流散五处深切思念家园的心，也都会是相同的。诗人在这里构出一幅五地望月共生乡愁的图景，从而收结全诗，创造出浑朴真淳、引人共鸣的艺术境界。小结：望月有感是唐代诗人白居易的七律名篇之一。此诗描写了动乱时期田园荒芜、骨肉分离的情景，表现了战乱给人民带来的灾难，抒发了兄弟姐妹间的思念之情。全诗句句扣紧主题，言辞清丽，不加雕饰，淡而有致，意蕴精深，情韵动人。5、 写一写 残月如弓，新月如眉，满月如镜，美丽的月亮是历代诗人笔下多情之物。你能试着写一写吗？ 学生写并在班上交流6、 教学板书 望月有感 白居易 千里雁 比喻 孤苦、思念之情 九秋蓬