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1、分 米 的 认 识教学内容：教材第4第7页的内容教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念，对分米有感性的认识。3、培养学生估测意识和能力。4、结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力，在应用知识中体验学习数学的乐趣。教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念1、能根据具体的对象填写合适的长度单位。2、能进行长度单位的换算。教学难点：选用合适的单位测量物体的长度1、能根据具体的对象填写合适的长度单位。2、能进行长度单位的换算。教学过程：引入：请大家来交流一
2、下你查阅的有关物体长度的资料。一、 认识长度单位：分米二、 1、师：让我们一起把刚才练习中的长度单位由高到底排列一下。（学生交流）板书：千米、米、厘米和毫米师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）三、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划
3、1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米四、用分米量1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）小明高14分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）填入合适的长度单位？马拉松比赛全长42.195( ) 椅子高45( )长颈鹿高5.09( ) 回形针29( )自行车每分钟行200（ ） 磁悬浮列车每小时行450（ ）一本笔记本长20（ ）3、填空： 5分米=（ ）
4、厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米4、 小胖看你们学得这么好，他也写了一篇数学日记，我们一起来看一看：今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。 我赶到学校，老师已经上课了，我赶紧从书包里拿出1毫米长的钢笔和4米 厚的笔记本，做起笔记。你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？5、所以要分清楚单位的大小，下面请大家来按要求排列。从大到小顺序排列：346厘米 3.64米 3.64分米
5、346毫米从小到大顺序排列：5000厘米 3米 400分米 2千米6、学生独立完成练习三第4题教和第五题。7、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结： 今天我们学了什么？说说这节课你有什么收获！七、课后小记：本节课的闪光点：1、本节课的每一个环节始终围绕学生的认知需求来开展，力求突出体现学生的自主探究的过程，真正成为学习的主人，实实在在的把课堂还给学生。2、本节课的整体设计有以下三个层次：从感性的认知困惑中激发学生参与;从自主的学习探究中引导学生参与;从活动实践中指导学生参与。3、培养了学生良好的合作意识和合作能力。不足：1、学生动手测量时,应在课前指导测量方法.在教学分米部分所用时间过短，学生对分米的认识还没有从感性上升到理性。2、在用比较短的物体时用较小的长度单位这一部分没有让学生理解透彻，如果能让学生理会用较小的长度单位会更精确就更好了。