《初中英语《Module 3 Making plans》单元教学设计以及思维导图.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语《Module 3 Making plans》单元教学设计以及思维导图.doc（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、Module 3 Making plans适用年级（外研版）七年级下册（六三学制）所需时间课内3课时；课外1课时主题单元学习概述主题单元在课程中的地位和作用：本主题单元的教材内容是围绕“计划”这一话题而层层展开的教学活动。教材中所选的对话、短文及拓展阅读讨论的都是有关“Plans”的话题，让学生通过这些内容的学习，学会合理安排自己的日常生活，有计划地学习和开展其他活动。同时，本主题单元也始终坚持以培养学生的听、说、读、写为能力训练目标，在教材中设计了相关版块的练习，并且对本主题单元的词汇、句型及语法等进行了多轮训练。单元的组成情况：本主题单元由Unit 1 What are you going
2、 to do at the weekend?Unit 2 Were going to cheer the players.和Unit 3 Language in use.组成，分别是听说课、读写课和语法课，环环相扣，训练层层跌进。单元的学习重点和难点：1、能熟练掌握本主题单元的词汇、短语。2、掌握be going to 的用法，能用其来谈论自己的计划或打算。3、能写出介绍自己计划的简短文章，并能做到用语准确、前后连贯、层次分明。4、能通过自主性学习、合作性学习，启发学生善于同他人交流，相互学习利于共同进步。专题的划分和专题之间的关系：专题一 What are you going to do a
3、t the weekend?包含两大版块的学习内容，即Listening and vocabulary 和Pronunciation and speaking。其中以前一版块为重点学习内容，而对话部分为这一版块和专题的核心教学任务，谈论的是有关周末的计划，由此对话引出了新词及语法知识点的学习；后一版块是“语音与口语”的训练，重点注意音节/l/的发音及对本单元重点句型进行的口头练习。专题二 Were going to cheer the players.同样包含两大版块的学习内容，即Reading and vocabulary 和Writing。其中以 前一版块的内容为重点，而短文“What a
4、re you going to do?”则做为核心内容贯穿整个专题，由此短文引出了新词和句型结构的学习，要求重点理解和掌握这些知识点，并就短文还编排了相关的练习；最后的写作版块是就本专题的重点知识进行的实际训练，让学生通过这些活动进一步熟悉和掌握这些知识点。专题三Language in use.包含三大版块的学习内容：首先安排的是“Language practice”,提供了本主题单元的重点句子，并通过三项练习来巩固复习“be going to”这一结构；接下来“Around the world”版块，是围绕本主题单元的“计划”而拓展的一小段阅读，以此扩大学生的知识面；在单元最后安排了“Mod
5、ule task”版块，通过对周末计划这一话题的讨论，让学生对所学知识有更深入的体会并能进行实际地运用。单元的主要学习方式和预期的学习效果：主要采用情景中学习、问题中思考、听读中输入、说写中输出、探究型自主学习与小组合作学习相结合的学习方式。预期学习成果：a. 听力任务完成后，学生能正确听懂包含计划的关键句子，模仿录音进行分角色朗读，并能用be going to 表达自己的计划、安排。b. 根据Unit 2阅读，能在老师引领下能对文段进行复述。c.学生能够借所学文章，写一篇自己一周学习或活动计划的文章。d. 学生能够独立完成Unit3的单元复习测试。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技
6、能：1、学习、理解和掌握本主题单元的单词和短语：picnic, housework, else, nobody, nothing, silly, fantastic, forward, go over, have a picnic, look forward to, go sightseeing,2、学习、理解和掌握be going to do的用法，并且对本主题单元出现的相关句子进行准确地理解。3、学习谈论计划或打算等话题的对话及短文。过程与方法：1、 听：能够听懂谈论计划及打算的对话和短文，并从中获取主要信息。 2、说：能用be going to do这一结构来谈论自己的计划或打算。 3、
7、读：能够读懂与教材中短文难度相当的介绍未来计划的文章，能理解其中的细节，并了解短文的大意。 4、写：能用本主题单元所学的词汇及语法知识来写出介绍自己计划的简短文章，并能做到用语准确、前后连贯、层次分明。情感态度与价值观：1、通过本主题单元“计划”这一话题的学习，让学生学会合理的安排自己的时间，有计划、有效的学习和生活，从而培养学生良好的学习和生活习惯。2、通过自主性学习、合作性学习、启发学生善于同他人交流，相互学习利于共同计划。3、了解不同民族、不同人群的休闲安排。对应课标1. 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。2. 能听懂有关熟悉话题(计划、安排)的语段和简短的故事。 能与教师或同学就熟
8、悉的话题交换信息。 能读懂相关话题的小故事及其他文体的简单书面材料。3. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。4. 能意识到因地域文化差别所造成的休闲安排的差异。主题单元问题设计1、如何用英语清楚表达自己和他人的近期计划、安排？2、如何运用所学与他人交流有关计划、安排的问题？专题划分专题一：What are you going to do at the weekend?（1课时）专题二：Were going to cheer the players. （1课时）专题三：Language in use. （1课时）专题一What are you going to do at the
9、weekend?所需课时课内共用1课时专题学习目标知识与能力1、 学习、理解单词和短语plan,go over,picnichave a piano lesson,stay at home,have a picnic等，掌握他们的基本含义及用法，并能准确的加以使用。2、 学习、理解和掌握的用法，并能准确地加以使用。3、 能听懂有关计划话题的讨论（即对话，难度适合初一学生），并能了解大意，从中获取主要信息。4、 在语音和说方面：能准确的朗读由be going to do构成的陈述句和疑问句；注意辅音/l/的发音；能用所学的be going to do结构来讨论将来的计划或打算，并能做到发音准确、
10、用语恰当。过程与方法 用提问的方式进入本节课的教学，听录音完成Activity 1的连线练习， 再将 Activity 1的短语填入 Activity 2的图画中，接下来为本单元的重点学习内容- Activity 3的对话，教师带领学生详细地理解对话，并对其中的词汇及语法点等做重点讲解和说明；理解和熟悉对话后，再完成Activity 4的对话练习。最后通过教材中安排的语音和口语训练来完成第一单元的教学任务。情感、态度与价值观通过这一单元有关计划话题的讨论和学习，让学生学会合理地安排自己的日常生活，并能有计划地学习，养成良好的学习和生活习惯。专题问题设计1. What are you going
11、 to do this afternoon after class？2. What are Betty、Daming and Tonys plans of weekend？3. What can you get from this class?所需教学环境和教学资源多媒体教室、课件、教材、单词卡片、导学案、录音机学习活动设计本专题由1课时组成。学习活动设计活动1 Leading-in 1）Greetings 2）复习提问活动2 Pre-task 1)先让学生仔细阅读Activity 1中的词汇，在未听录音前试着去搭配这些短语。2）根据Activity 1的短语，完成Activity 2的看图填
12、空练习：请学生逐个描述这些图画，并能熟练地英汉互译。教师再带领学生朗读这些短语，然后全班齐读，抽取部分学生朗读。活动3 While-task 1)先让学生听Activity 3的对话录音，并回答以下问题：Whats Daming going to do on Saturday morning?Whats Betty going to do on Saturday afternoon?Who is going to have a piano lesson on Saturday?Where are they going to meet?听完录音，请学生回答。2）教授Activity 3的对话，勾
13、出其中的新词、短语及语法知识等进行教授并分别举例说明。3）理解和熟悉对话内容后，跟磁带朗读对话，数遍后让全班齐读，并分组朗读；而后分角色朗读。4）根据对话内容，完成Activity 4的对话填空练习，引导学生回答。活动4 Post-task 1)听录音朗读Activitiy5 中的词汇，重点注意字母l在单词中的发音，并举出其他含有字母l的单词进行示范朗读。2）仿照例句，完成Activitiy6的对话练习，并完成表格的填写。评价要点1、学生的口语水平，解答问题的能力。2、学生角色扮演的水平，解决问题的能力。3、对学生进行现场评价，并得出结论的能力。4、运用学生自评、学生互评 学生组组评 教师口头评、教师评价小组等相结合。