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1、人教版义务教育教科书数学二年级数学下册第七单元认识近似数的教学设计【学习内容】义务教育教科书数学（人教版）二年级下册第91页。和准确数相对的就是近似数，准确数指的是和实际丝毫不差的数。但是，生活中，有的时候根本就无法得到准确数，还有的时候我们也不需要用准确数，用近似数就可以了，比如你看到一个景区显示实时人数2285人，你可以说大约2300人，也可以说大约2000人，这里的2000和2300都是景区的近似人数，所以近似数表示一个范围内的数，近似数虽然是第一次正式提出来，但学生生活中已经接触过，所以教材创设了全运会运动员出场的画面，根据电视中播出的人数和实际中家长听到这个数后的反应进行对比出现，引
2、发冲突，引出新知。一、教学目标：1通过具体的情景，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法，体会近似数在生活中的作用。2在实际情境的对比中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义，体会到近似数的价值。3通过游戏、猜测、交流等活动让学生掌握一定的猜测方法，培养学生的数感和估计能力。目标解析：通过情境的创设，借助数线图的直观比较，帮助学生理解近似数的含义及近似数的求法，让学生在经历不同的活动亲身体会到近似数的价值，培养学生的数感和估计能力。教学重点：理解准确数和近似数的含义。教学难点：培养学生的数感。教学准备：课件、小棒等。二、学习设计
3、（一）课前设计1预习任务（1）预习教材第91页。2说一说下面各数最接近哪个整百数？304 526 709 860（二）课堂设计1复习旧知，做好铺垫读一读。哪个数最大？给它画圈；哪个数最小？给它打上。950 4026 6000 9437 7090填一填398的近似数是_；405的近似数是_；912的近似数是_。这节课我们来认识近似数。板书课题：认识近似数2.情境导入、探究新知（一）理解近似数的含义。课件出示第91页中的情境图：1从图中你获得哪些数学信息？2质疑讨论：（学生独立思考，然后组内交流）（1）这两人关于运动员人数的说法有什么不同？（9985是准确数，10000是近似数。）（2）9985真
4、的接近10000吗？3学生汇报，明确意义。（1）借助数线直观图帮助学生理解求近似数的方法，课件出示数轴图：（2）这两个数有什么关系？（近似数比较接近准确数。）4辨析准确数和近似数。（1）学生大约1600人。（2）大约1000盆花。（3）三年级有417人。（4）共有597台电脑。（5）综合类图书2912本。（二）体验近似数的特点。课件出示：学生大约1600人；大约1000盆花。1观察思考：上面的近似数有什么特点？学生独立思考，组内交流，然后全班交流。2归纳总结：近似数前有“约”“大约”“大概”等词语；近似数一般是整万、整千、整百或整十的数。（三）体会近似数的优点。1比较：上面的近似数和准确数，哪
5、一个更容易记住？2小结：由于近似数一般都是整十、整百、整千的数，它比较好记，所以近似数在生活中运用广泛，有时不需要用准确数，我们只需要用近似数就可以了。（四）找生活中的近似数。1说出下面信息中准确数的近似数。一台计算机的价钱是2908元，约是多少元？可以看成整千数，约是（ ）元。也可以看成整百数，约是（ ）元。还能看成整十数，约是（ ）元。【答案】3000、2900、2910【解析】结合具体情境，巩固求一个数的近似数的方法，体会一个数的近似数从不同角度来估计，结果可能是多样的，三、巩固练习 1在下面是近似数的数据后面画“”。（1）从家到餐厅约有100米远。 （ ）（2）学校最新购买了482把椅
6、子。 （ ）（3）学校每个月的水费大约是5300元。 （ ）（4）3月份交纳的水费是5300元。 （ ）【答案】（1）（2） （3）（4）【解析】结合具体情境，体会近似数和准确数的区别，感受近似数在生活中的应用。 2下面的数各接近几千？6830、5021、3900、8104、4005、2897、7053、9008【答案】7000、5000、4000、8000、4000、3000、7000、9000【解析】根据题目要求，积累找一个数的近似数的方法，体会不同的数近似数可能相同。3. 完成课本91页做一做（生活中的近似数）。【答案】600、3000或3200、10000【解析】结合具体情境，巩固求一个数的近似数的方法，体会一个数的近似数可以是多个，同时一个近似数可以是多个准确值的近似数，培养学生的数感。如果学生把洗衣机价格的近似数看成3200了，说明他是从整百数来研究的，若有学生把洗衣机的价格看成3000了，说明他是从整千的角度来思考的。再次说明近似数是一个范围数。4、 回顾整理，反思提升节课你有什么收获？你有什么想说的？五、作业布置（略）