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1、,20.真理诞生于一百个问号之后,1,课堂类别,作者我了解：,叶永烈，男，笔名萧通、久远、叶杨、叶艇。汉族，1940年8月30日生，一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事。,2,课堂类别,诞生纵观漩涡敏锐追根求源 见微知著锲而不舍 洗澡花圃 推理 盐酸 逆时针司空见惯 无独有偶 百思不得其解 打破砂锅问到底 石蕊,词语：,3,课堂类别,术语理解：,定理：指经证明具有正确性、可作为原则或规律的命题或公
2、式。 定律：定律是为实践和事实所证明，反映事物在一定条件下发展变化的客观规律的论断。 学说：学说是指根据自己所学到的某方面知识并加以总结，而得出的最终结果。 ? 读“问号” ！读“感叹号”,4,课堂类别,诞生 dn shng出生，降生。 洗澡x zo 清洗身子，洗去污物。 漩涡xun w水流气体、烟雾所激成的螺旋形水涡。 旋转 xun zhun绕一个点在旋转 机械j xi利用力学等原理组成的各种装置 玫瑰mi gu又被称为刺玫花、徘徊花、刺客、穿心玫瑰。 区域q y地区；界限；范围,5,课堂类别,逆n时针指的是和顺时针相反之，代表的是逆时的转动。 司空见惯看得多了，不以为奇。 无独有偶某种少见
3、的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 见微知著微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍比喻有恒心，有毅力。 追根求源追溯事物发生的根源。 百思不得其解 百，多次；解，理解。百般思索也无法理解。,6,课堂类别,真理的含义 真理是对社会和绝大多数人的生存发展具有特别重大意义和价值的社会意识，是社会发展具有的必然要求、必然趋势和必然规律。,7,课堂类别,根据句意写词语：,看得多了，习以为常。 见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 .比喻有恒心，有毅力。 4.某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对。 ,8,课堂类别,根据句意写词语：,看得多了，习以为常。司空
4、见惯 见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。见微知著 .比喻有恒心，有毅力。锲而不舍 4.某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对。 无独有偶,9,课堂类别,初读课文，了解大意,1.课文围绕着哪个观点来写的？ 2.课文分为几个部分？ 3.课文一共写了几件事情？,10,课堂类别,“真理诞生于一百个问号之后”,课文主要围绕哪句话（哪个观点）来写的？,11,课堂类别,学过类似的文章有哪些？,为人民服务论议文,为人民服务,提出观点：完全，彻底地为人民服务,具体论证：,为人民利益而死就比泰山还重,为人民利益坚持好的，改正错的,为人民利益不怕牺牲，努力奋斗,寄托哀思：团结全民,一切为了人民的利益,1
5、2,课堂类别,这篇课文的文体我们称它为：,议论文 围绕一个中心进行论述,那么，我们可以将课文分为几个部分？,13,课堂类别,课文分为三个部分：,第一部份（1）：开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。 第二部份（2-6）：运用事例, 证明观点. 这是文章的主体部分. 首先概括地指出科学真理的发现, 那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的. 然后, 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例. 最后，对三个典型事例作总结。 第三部分（7 ，8 ）总结全文, 重申观点. 指出科学并不神秘, 也不遥远, 关键在于“知微见著”, 不断
6、探索, 善于独立思考, 具有锲而不舍的精神.,14,课堂类别,看课文讲了哪三个故事？ 分别是什么？,思考：,15,课堂类别,16,课堂类别,17,课堂类别,18,课堂类别,19,课堂类别,20,课堂类别,再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在写法上、内容上有什么相同之处？,洗澡水的漩涡 紫罗兰的变色 睡觉时眼珠的转动,21,课堂类别,发 现 问 题,不 断 追 问,研 究 问 题,解 决 问 题,22,课堂类别,快速浏览课文,请大家画出文中直接描写 问号和真理之间关系的句 子。并多读几遍。,23,课堂类别,返回,纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善
7、于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。,24,课堂类别,善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。,25,课堂类别,只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。,26,课堂类别,返回,纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题、不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。,27,课堂类别,返回,最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”,这里的“？”是指
8、 “！” 是指 作者这样表达的好处是,是发现的问题，是不断地追问,通过探索，解决疑问，发现了真理,使抽象的道理直观形象，便于理解。,28,课堂类别,善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。,29,课堂类别,善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。,“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。,30,课堂类别,只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答
9、了若干问号之后，就能发现真理。,31,课堂类别,只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干问号之后，就能发现真理。,这句话用“只要就”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。,32,课堂类别,如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。,33,课堂类别,如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。,这是一个句式 “偶然的机遇” 说明。 “只能给”又说明。,排 比,科学真理就存在于我们身边，并不神秘,发现科学真理并不容易,34,课堂类别,提出观点,验证观点,总结观点,体裁：议论文 （论点、论据、论证）,35,课堂类别,返回,牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。,瓦特在烧开水时，发明了蒸汽机。,鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。,举例:发现发明的故事,36,课堂类别,返回,仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。 比如： “给予比接受更快乐” “功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后” “尺有所短，寸有所长” ,37,课堂类别,