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1、初中英语工作室研修方案一、工作室的定位及目标1工作室定位：研究的平台，示范的基地，名师的加工厂。本工作室将积极搭建教育教学研究平台，引领工作室的成员提高专业素养、教育教学水平和科研能力，促进其专业发展与自我完善；同时将研究成果在全市辐射推广，促进我市初中英语课程发展，从而使本工作室成为我市初中英语教学与研究的平台，示范的基地，优秀青年教师的集聚地和未来名教师的加工厂。2总目标：带一支队伍、抓一个课题、出一批成果。 本工作室以带好一支初中英语青年教师队伍、抓实一个研究课题、形成一批研究成果为总目标，努力形成特色、创立品牌，为我市初中英语课程又好又快发展做出应有的贡献。(1)以工作室为研究基地，在
2、教研员引领、组织保障下，开展各种形式的学习和教研活动，培养骨干教师、中青年名师、学科带头人、教坛新秀，着力提升教师队伍素质。(2)以课题研究为抓手，研究并着力解决教育教学中的难点与热点问题，切实提高初中英语教学课堂效益，充分发挥工作室在学科改革、教育科研等方面的示范、引领、指导作用。(3)以工作室网站为载体，积极宣传、总结、传承、推广先进的管理思想、教育教学思想以及工作室的教育科研成果。二、研修内容1. 提升教师语言素养，提高教师听、说、读、写、译等英语综合能力。2.研修教材，充分了解初中英语教材的编排结构及编写意图，梳理各年级教材所谈论的话题、语言结构及语言功能目标。3.明确每个单元话题内容
3、，合理整合教材所提供的信息材料，思考从哪些角度对教材进行整合，挖掘教材中有哪些值得关注的热点。着力从对教学的任务途径、语言知识点、语言重点难点的把握、语言的灵活运用、活动的设计等方面内容进行交流和研讨。4.把握有效的教学技能和策略，充分对英语教学的目标多元化、内容多元化、任务途径和方法多元化的研究，探讨实现教材中听力、语法、阅读、写作和对话内容有效处理的学习方法。5.英语学科拓展课程的实践与研究。三、研修方式工作室将聚焦课堂，通过专业引领、实践反思、同伴互助，架构一座理论联系实际的桥梁，建立一个互助、互动的教科研学习平台。1、理论学习模式: 集体研训与自主研修相结合（1）每学期不少于两次集中进
4、行系统的理论学习，引领学员深入研读自主学习的相关理论，了解国内外自主学习的相关理论体系。（2）工作室将在博客中刊登相关理论文章及与自主学习研究有成效的名校经验，供成员学习、研讨。（3）工作室成员每学期将在博客上推荐一篇自主学习经验介绍的好文章，可以是自己的体验，也可以是别人的经验。 （4）每学期将共同学习一本有关自主学习的书籍。本学期推荐书为庞维国的自主学习：学与教的原理和策略。2.学术沙龙模式：（1）邀请第一线老师与工作室成员对话，汇集第一线较成熟的学生学习习惯养成经验。（2）邀请理论专家与工作室人员对话，解决理论引领与研究的技术层面的操作。（3）每月至少一次沙龙活动（也可以是视频沙龙活动）
5、。每次活动将围绕自主学习项目，设置主题，进行理论联系实践的有关自主学习课堂的微格教与学的技术研究。3.现场观摩研讨模式：工作室将带领成员围绕项目潜入自主学习的活力课堂。每学期将开一堂英语学科学生自主学习的公开课或讲座。两年内，每一位成员将完成一节学生自主学习公开课和讲座。每次活动将依托研训主题进行。在实践中我们将侧重案例研究和行动研究。在此基础上，力争有较高水平、有实用价值的精品课，形成有一定推广价值的研究成果，引领一大批青年教师。4、展示、辐射模式：本名师工作室将建立自己的网页，使之成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，并以互动的形式面向广大教师。我们将利用网页开展初中英语学科学生自主学习学法与教法研究的教学改革在线交流、研讨。工作室成员将深入教师培训第一线、对工作室研训专题做一定程度的辐射。四、研修师资请外籍教师提升教师的综合语言素养；教学技能和教学策略的改进与提升，请教研员与特级教师工作室做客指导，请本市名师和部分骨干教师互动参与。五、研修时间20162019年利用学期教研活动时间、寒暑假和部分双休日时间.