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1、拥有好心情教学设计 教材分析：拥有好心情是人教版品德与社会五年级下册第一单元成长的快乐与烦恼中的一个主题。通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。 学情分析： 每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。 设计理念： 1从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。让学生在生动具体的情境中学习。 2在教学中抓住“
2、以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。 3力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。 4拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。 预设目标： 1知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。2分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。 3学会乐观地面对生活。 教学流程： 一、敞开心扉说烦恼 1、 欣赏音乐青春修炼手册。2、 谈话导入，揭示课题。3、 按要求阅读课文8-13
3、页。把对你有启发的句子，动笔画一画。在你有感触的地方，动笔写一写。4、 做测试，读资料，谈发现。每个人的生活都有快乐，也有烦恼。快乐与烦恼的多少与学习成绩、长相、财富等这些身外之物并没有多大的关系。5交流反馈，敞开心扉说自己的烦恼。二、诊断烦恼，对症下药。1 情境演示 过渡：面对烦恼，不同的人有不同的态度，我们先来看看“李萌的烦心事”(教材第10页)看看她是如何面对烦恼的? 情境一：(1)课件演示：一天大扫除，李萌去大队部拿报纸，回到教室时，听见几个同学在议论她。 (2)假如你是李萌，听到同学议论后，你会是什么感受?你会怎么做? (3)交流，评议(说说哪种方法比较好)。 （4）讨论讨论：李萌这
4、样做，会给自己以及自己与同学的关系带来什么后果？（5）小结：被人误解产生烦恼怎么办？有 误 会 莫 生 气 ：坦 诚 相 告 谈 一 谈 ，别 把 事 情 往 下 瞒 ，误 会 烦 恼 及 时 抛 ，开 心 快 乐 乐 陶 陶 。情境二： (1)课件演示：放学时，李萌看到几个在前边，她叫了几声，可是她们没有理她。(2)假如你是李萌，你遇到这样的情况，你会怎么想，怎么做?(3)交流，评议(分析哪些想法是合理的，哪些是不合理的)。（4）讨论讨论：李萌这样做，会给自己以及自己与同学的关系带来什么后果？（5）课堂练习：当遇到烦心事时，你认为下面哪些情绪和做法是正常的？哪些情绪和做法会伤害自己和他人，是
5、不可取的？（不高兴、闹别扭、发脾气、不理人、哭、伤心、愤怒、扫兴、有点生气、痛不欲生、耿耿于怀等。）（6）小结：误解他人产生烦恼怎么办？问一问，讲一讲，换个角度想一想。心胸开阔，带人宽厚，性格开朗，心理健康。2、诊断烦恼 (1)请同学们来当当医生，为李萌开个“药方”。 诊断书 李萌想_，所以她很生气。 药方 如果李萌这样想_，就不会生气了。（2）给自己的烦恼开一剂良方自我反思我曾为 的事生气。当时我的想法是 。当时我的心情是 。假如我这样想 我就不会生气了。(3)汇报交流。三、排遣烦恼小窍门过渡：同学们有些烦恼是“自寻烦恼”如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑，但有些烦
6、恼不是自己造成的，自己又无法回避，面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，也要寻求排解烦恼的方法。(1) 分组讨论：对于客观原因造成的烦恼，我们可以怎么办？(2)汇报交流。排遣烦恼小窍门做些自己感兴趣的事，不要总想它。听听音乐，唱唱歌。把烦恼对家里人或好朋友说一说。（3）总结别烦恼的方法，并编成顺口溜“排遣烦恼”顺口溜小 小 烦 恼 不 用 怕 ，我 有 办 法 解 决 它 。若 是 关 系 你 我 他 ，解 决 烦 恼 靠 大 家 。有 误 会 莫 生 气 ：坦 诚 相 告 谈 一 谈 ，别 把 事 情 往 下 瞒 ，误 会 烦 恼 及 时 抛 ，开 心 快 乐 乐 陶 陶 。若 是 烦 恼
7、自 个 有 ，千 万 别 往 心 里 憋 ，找 个 方 法 来 发 泄 ：唱 唱 歌 听 听 音 乐 ，幽 默 自 我 来 宽 慰 ，跑 一 跑 跳 一 跳 ，做 做 运 动 全 忘 掉 。叫 一 叫 哭 一 哭 ，发 泄 一 下 更 舒 服 。聊 一 聊 诉 衷 肠 ，换 个 态 度 想 一 想 ，追 求 快 乐 笑 人 生 ，天 天 拥 有 好 心 情 。四、追求快乐笑人生1、按要求阅读课文第12页。（1）从图中你看到了什么，发现了什么？（2）想一想，讨论讨论：两种看问题的角度不同，其感受，结果可能会怎样？我们把它续写在课文的插图下。（3）交流汇报。2、讨论交流：课文第13页遇到的问题，假如是你，你会怎么想，才能让你的心情快乐起来呢？五、总结。六、课堂练习：通过这一课的学习，我明白了七、板书设计：2、拥有好心情（多）快乐 （少）烦恼J