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1、_四_年级_数学_学科“四步教学法”导学案单元课题单价、数量和总价时备注主备人协备人 教学目标 1、知道“单价、数量、总价”的含义。2、掌握“单价数量=总价”，并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。3、运用这一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。教学重点知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。教学难点教学难点: 运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学策略或方法小组合作、演示教具准备教具准备：PPT课件学具准备：单价、数量和总价的购物小票教学过程1、 课前预习 提出问题师：.周日的时候，老师请同学们到超市去了解了一下商品的价格,并且带来了在超市购物时的小票，从这张小票上你得到
2、哪些数学信息？学生说购物小票上信息师：这节课我们就来研学单价、数量、总价（板书）2.合作学习 问题探究 （一）研学“单价、数量、总价”1、导入单价、数量、总价概念(大屏幕出示)：这是老师在超市购物时的小票，这张购物小票你能得到哪些数学信息？超市单号 机号 时间 工号商品名称单价数量金额学生汇报学生看购物小票汇报（引导学生有序看,有序说。如，小芳买了4瓶矿泉水，每瓶2元，一共用了8元）2、理解“单价、数量、总价”概念（1）理解“单价”这张小票上各种物品的单价是多少？谁来说说？（ 耶奶香 ）的单价是7元，表示（ 一盒耶奶香 ）的价钱是7元。（ 杂粮 ）的单价是1元，表示一包杂粮的价钱是1元。（ 云
3、烟紫 ）的单价是（10元），表示（ 一包云烟紫 ）是（10）元。（ 酱汁糖 ）的单价是（1元），表示一包酱汁糖是1元。说一说生活中的“单价”师:现在我们老一个大比拼，看谁说的又快又好。老师先说：“一个本子是3元，本子的单价是3元。”学生接着说(至少5个学生说)巩固“单价”： 谁能说说“单价是什么意思？”（单价就是每件或单个商品的价格）（2）理解“数量”“总价”“数量”是指什么呢？引导看购物小票，耶奶香的数量是（ ），杂粮的数量是（ ），云烟紫的数量是（ ），酱汁糖的数量是（ ），谁能说说，“数量”表示什么意思？（买商品的件数、个数或公斤数的多少称之为“数量）。“总价”又是指什么呢？引导看购物小
4、票，耶奶香的是总价是（ ），杂粮的总价是（ ），云烟紫的总价是（ ），酱汁糖的总价是（ ）谁能说说，“总价”表示什么意思？（买商品的总金额或总价钱）。3、梳理小结：同学们真会学习！现在，谁能看屏幕，明确这三个概念。结合生活实际像这样说（1）学校买回3个足球，每个50元，一共花了150元。 （2）每本新华字典25元，书店里共有4本，这些书共要100元。 （二）探究“单价、数量、总价”之间的关系1、师引入：我们一起探索这三者之间的关系。请看大屏幕，这是课本52页的内容，大家认真想一想，解决下面4个问题。（大屏幕展示课本内容及问题）（1）、说一说单价和数量各是多少？（2）、你知道篮球的总价是怎么算的
5、吗？列出算式：（）。（3）、我们再来看看鱼的总价是怎么算的？列出算式：（）。（4）、根据上面两道算式，你发现“单价、数量、总价”之间有什么关系？2、小组讨论（3分钟），学生交流汇报。3、梳理小结：用（）（）=总价。这样一个算式叫做数量关系式。4.引导学生总结。 （1）知道总价、单价，怎样求数量？ 1.每小时上网要2元，小明4月上网共花了 102元，这个月他上网多长时间？ 总价 单价=数量 102 2 =51（小时） 答：这个月他上网51小时（2）知道总价、数量，怎样求单价？王新上个月到食堂吃饭花了450元，共吃了 50次，每一次吃饭花多少元？ 总价 数量=单价 450 50 = 9（小时） 答
6、：每一次吃饭花9元。 3|汇报展示 解疑分享 课件出示 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，并说出关系式。 1.每套衣服150元，买8套要多少钱？ 2.六个核桃植物饮料每箱60元，花 180元可以买几箱？ 3.爸爸花24元为我买了4瓶光明原味酸奶，每瓶多少钱？ 项目单价(元)数量总价(元)铅笔232钢笔15575中性笔2060语文本41604课后延伸 思维拓展1、 文文到超市想买9支中性笔，有两种包装，单支的包装，4元一支，9支一盒包装的27元，你觉得文文怎么买划算？ 2、 说一说本节课的收获。3.布置作业。单价、数量、总价（师板书）学生板书单价数量=总价 803240（元） 生板书：总价 单价=数量 生板书：总价 数量=单价课堂作业设计完成教材第52页“做一做”。板书设计板书：单价 数量 总价 单价数量 = 总价 总价 数量 =单价 总价 单价 = 数量课后反思