《人教版五年级数学下册《.总复习分数的加法和减法》导学案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级数学下册《.总复习分数的加法和减法》导学案_1.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、同分母分数加减法 1教学目标1. 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。能熟练、正确地进行计算。2. 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生对知识的应用意识和应用能力。3. 通过小组合作学习，讨论、探索，增强学习数学愿望和信心。2学情分析本班68人，多数学生计算能力差3重点难点教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分数分数加、减法。教学难点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】复习铺垫让学生想一个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备，找到新知的
2、“生长点”和学生的“最近发展区”，为新课的进行做好准备。评论（0）活动2【讲授】探究新知。1、总结计算方法。先让学生根据分数单位的个数进行口算，初步感受知算理，再举例验证，通过比较、综合、概括出同分母分数加减法的计算方法。出示例1（1）问题1，提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么用加法计算？学生思考并口答：1/83/8，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，合
3、起来也就是4/8。提问：1/83/8的和是4/8，为什么分母没变，分子是怎样得到的？（因为1/8和3/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书：1/83/8=（1+3）/8=4/8=1/2利用多媒体课件演示上面的计算过程：观察图可以看出结果是4/8，也就是1/2。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。（2）问题2。请学生看题，试列式并
4、计算。请学生汇报计算过程：3/41/4=（31）/4=2/4=1/2提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是3/4，其中一个数是1/2，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。2、揭示意义。利用一加一减的两道算理。比较两道题的结构，联系整数法，利用知识的迁移，揭示分数加减法的意义。观察例1和例2有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？师：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数活动3【练习】巩固练习，延伸课外。由两个数发展到三个数的加减，注意联系实际，解决生活中的数学问题，例如买三种水果，最后通过设计绿化活动，张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。活动4【作业】总结,布置作业。这节我们学习了同分母分数的加减法，它的计算法则是：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算的结果能约分的要约成最简分数。