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1、 孩子们，你们好读书感悟 家校联系阿莫的教室和走廊总让孩子们感到高兴，孩子们对在教室和走廊里出现的每一件新东西都兴高采烈。而这一切都源于家长和家长的劳动。这些让学生对学校、对教室永远充满好奇、充满发现、充满喜悦！从这里面，我们看到了密切、和谐、长久的家校关系。想想我们现在的家校关系，一般情况下是冷淡的，有极少数是有来往的，更有极少数是充满对立甚至是敌视的。我们的家校关系主要靠家长会来维系。这不能不说途径太狭窄。更何况，绝大多数家长会的主题就是通报学生成绩（家长会的召开时间一般都在期中或期末考试之后），虽然国家有关部门再三强调，成绩是学生的隐私，不得公开，然而，广大班主任和老师仍然我行我素，用成
2、绩来对应学生表现，然后要求家长对学生严加管教。更有甚者，因为部分学生的顽劣表现，而对家长大加抱怨或斥责。闲时曾听过一个家长嘀咕，很显然，这个家长的学生看来是顽皮且成绩落后的，她说，娘咦，我一听到班主任的电话头就疼，真不想去学校，太丢人。这也正如阿莫纳什维利所说，妈妈们多么不愿意为了领受教师的教训而到学校去，爸爸们也坚定不移地回避与教师见面。家校关系如此充满对立和不信任，不利于孩子们的全面发展，不利于学校的全面发展，更不利于社会和谐！所以，阿莫指出，在对儿童的教育中，需要的不是学校与家庭的简单联系，而是教育的整体性，整体性的儿童观。也就是说，家校之间的联系不仅仅是学校对家庭的单向联系，而应该是学校对家庭、家庭对学校的双向联系甚至是多向联系，这里面，学校要发挥主导作用。为此，阿莫给我们做了很好的示范和指导。所以，我们应该开拓家校沟通渠道，通过上门家访、电话家访、书信家访、网络家访等形式进行家校联络，更主要的是家长会的内容应从学校和学生实际出发，设计科学性、针对性强的学习内容（如怎样和孩子沟通、如何对待学生的早恋、玩游戏等现象）为家长开展家庭教育提供方法帮助和形式指导。还要邀请家长主动到学校听课、参观，发挥家长的热情和作用，让家长参与到学校教育教学中，了解学校和师生的教学处境，促进双方找到共同语言并进行合理沟通，请家长对学生教育、班级建设和学校管理等提供物质帮助和智力支持。