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1、化干戈为玉帛林州市九中 付会芳一个冬日的下午，阳光很温暖，我坐在办公室里备课，其他教师都上课去了，办公室有一种难得的宁静与安详。一阵铃声很快打破了这种气氛，代生物课的方老师第一个走进了办公室，一进门就怒气冲冲地说：“一定是你们班的学生干的，没法再去上课了。”我忙问怎么了，她说：“你看我身上。”她一转身，我看清了崭新的羽绒服上有一道长长的蓝墨水印。“这还了得，刚升上七年级，学生就敢如此对待老师”，我问，“你知道这是谁干的吗？”她说：“我平时很少批评学生，不知道是谁干的。”从方老师身上的墨水印来看，可以初步分析为走廊边的学生，而且应该为走廊南边的学生。那一竖排的8个人中会是谁呢？我初步断定为其中的
2、两个人，一个是男生，另一个是女生。 我先把这名女生叫来，问道：“你坐在走廊边看见谁往老师衣服上摔墨水了吗？”出乎意料的是，她竟用充满挑衅的口吻说是她甩的，回答之干脆令人吃惊。我忙问：“你为什么要这样做呢？”“因为老师批评我的话很难听。”“怎么批评你了。”“我上课说话，老师就说谁再说话就滚到外面去。”我顿了顿说：“你有错，难道老师不该批评你吗？老师说话是有些不好听，你可以事后和老师交流一下你的看法，不至于去给老师往身上甩墨水吧！”学生一时无语，我说：“这样吧，方老师又去其他班上课了，下课后去给老师道个歉，并负责把老师的衣服洗干净，你看行吗？”学生仍保持沉默，头依然高昂着。“你这样的态度就是告诉我
3、你没有错，对吧！”“是的，我没有错，不信你问问全班同学，哪个同学喜欢上生物课。”学生倒是很会为自己开脱，拿出全班同学作挡箭牌。我顺势说：“那好吧！明天的语文课咱们不上，把你和方老师之间的事再在班内重演一遍，让同学们评价评价你有没有错，该不该向老师道歉。”她高昂的头低了下来，我接着说：“首先你勇于承认自己的错误，这一点很了不起，但如果你能为自己的行为承担责任，那才更了不起。我相信下课后你知道应该怎么处理这件事。”后来，方老师告诉我，学生已向她道了歉，衣服就不要再让学生洗了，并且，感叹说自己不经意的一句话会导致这样的事情发生，今后也要注意批评的语言了。下周的班会上，我专门请了方老师去我们班听班会，我向学生讲了学习生活中老师因说话不当或不了解真相容易误解同学们，造成师生的隔阂，如果我们班有这种现象，今天我代表所有老师向你们道歉，并且给同学们说了如何尊重老师，如何学会与老师沟通，我还告诉同学们，别看方老师现在教生物，她以前教英语教的特别好，学生们用一种吃惊而又崇拜的眼神看着方老师。之后，方老师还担任了我们的副班主任，学生们也经常会向她请教一些英语上的难题，而那名女生尤其擅长英语，现在和方老师关系很好。当任课老师和学生发生了冲突，对班主任来说是一件很棘手的事了，既不能置之不理伤了任课老师的心，也不能强行压制学生，要谨慎处理，化干戈为玉帛，化不利因素为有利因素，真正突现班主任的和谐与民主。2