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1、 “321快乐教学”课堂教学设计（集体备课）课题阿长与山海经课型授课时间板书设计：教学目标1.了解朝花夕拾山海经2.通过重点字词分析阿长这个人物形象。3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 阿长与山海经 鲁迅 怀念 敬佩 遗憾 同情 感激教学重点通过重点字词分析阿长这个人物形象；感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。教学难点通过重点字词分析阿长这个人物形象；感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。教学方法朗读法，自主、合作、交流课时1课时教具多媒体学教流程导入-了解朝花夕拾山海经-走进文本，分析阿长人物形象-小练笔教学过程设计个性补充教案、教学反思、教学随笔、学生作品1、 导入：1. 同学们读过从百草园到三味
2、书屋吗？其中有一个非常有趣的美女蛇的故事是谁说的？（阿长）今天我们就要进一步来了解鲁迅笔下的阿长。2. 以提问的方式了解与鲁迅相关的文学常识2、 了解朝花夕拾由上个环节引出朝花夕拾。屏幕显示：朝花夕拾是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名旧事重提。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。三、走进文本，分析阿长人物形象分析题目，阿长是鲁迅的什么人？（保姆）山海经是一部怎样的书？找出文
3、中语句。（19段后面）屏幕显示：出自山海经的几张图片故事，介绍山海经过渡：它是中国最远古的一部神圣怪异宝典，富有伟大想象力的上古奇幻全书，当鲁迅知道有这部书时是什么样的反应？（心情非常激动）找出这部书对鲁迅很有吸引力的词语。（念念不忘、渴慕）分析这两个词的意思，让学生自己体会，如果用自己的话来说会用什么词？（预设：茶饭不思、寝食难安、梦寐以求、辗转反侧）由此可见山海经在鲁迅心目中地位很高，全班朗读20-27段由20段“谁也不肯真实的回答我”中“谁”一连6个小问题引出阿长是个什么样的人。（其中阿长买书的艰辛让学生描述并朗读22-24段体会其中的感情）师总结，生齐读25-27段体会“最”。过渡：鲁
4、迅是一辈子与书打交道的人，然而，最初的书却是目不识丁的阿长买的。在朝花夕拾中专门写人的共3篇，此文是其中之一。朝花夕拾一共10篇，其中有4篇写到了阿长，分别是从百草园到三味书屋五猖会狗鼠猫阿长与山海经，4篇作品，可见鲁迅对阿长充满了敬意。然而，小时候的鲁迅确是讨厌阿长的。用句式：“我讨厌阿长，因为阿长-”看文章思考。预设学生梳理出前面说到的几件事（1.阿长谋死了我的隐鼠2.阿长喜欢切切察察3.睡相不好4.各种各样的规矩）例举规矩学生说自己遇到的规矩，师由自己遇到的规矩总结出这些规矩就是教养。鲁迅现在是以中年人的身份来写，儿时的鲁迅是感性的，鲁迅写本文时阿长已经离开人世30多年，鲁迅恍然大悟，原来被忽略的一个人是最爱我的。朝花犹可捡拾，但阿长已逝多年，此时的鲁迅是饱含哪些感情来写本文的？预设：怀念、同情、敬佩、感激、遗憾引出最后两段，反复朗读，体会作者对阿长的感情，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。四、小练笔 此时，你一定有很多话想说。假若你是鲁迅，你想对阿长说些什么？附：板书设计阿长与山海经 鲁迅 怀念 敬佩 遗憾 同情 感激