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1、教学课题十几减9教学课时1课时备课教师罗秀娟教学目标知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各位方法。情感与态度：体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。 过程与方法：经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。初步渗透事物之间是相互联系的观点。 教学重点与难点经历探讨计算方法的过程，能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。教学准备及手段课件。教 学 流 程动态修改部分一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+22填未知数。9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）= 16
2、9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（ ）=14 9+（ ）=18二、新课：1教学例1。出示例1左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？鼓励学生说出不同的算法。比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：9加2得11，11减9等于2，所以计算11减9时，先想9加几等于11。因为9加2得11，所以11减9等于2。这样，比较快。请一名同学说一说算法。齐读：9+2=11 11-9=22教学例2。(1)让学生摆出12个小棒。问
3、：一共有多少根小棒？把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。板书：12-9=问：要算12减9得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2)教学14-9=5，方法同上。课间活动。3。教学例3。方法同例2。4教学例4。学生试着完成题目。5小结：“想加算减”的方法。三、巩固练习:1做一做的第1、2、3题。四、作业：练习二的第1、2、3题。板书设计：十几减9例1 11-9= 12-9=教学反思本节课的教学重在引导学生探究“十几减9”的口算方法，并且要鼓励学生能够用多种方法进行口算。在教学过程中，学生能否积极地投入到研究活动中来？学生愿意将自己的想法清晰地表达出来吗？教师在组织引导学生参与数学活动时做到了富有效性吗？