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1、11去年的树一、教材分析:本文是日本作家新美南吉的作品。讲述鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时,鸟儿答应了树的请求还回来唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了,友情还在,诺言还在,它心里充满了忧伤和惆怅,面对着由朋友生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。二、教学目标:1、认识1个生字“伐”。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容,体会童话揭示的道理。三、教学难点:学习童话的特点。四、教学准备:1、教师PPT课件2、学生预习课文。五、教学过程:(一)整体感知,检查预习情况。1指生分段读课文,并纠正。2
2、认识“伐”。3课文主要讲了什么内容?学生根据提示说一说。出示:鸟儿和树是好朋友,她天天唱歌给树听。 要飞回南方时,鸟儿答应 。 可是,第二年春天,鸟儿回来却发现 _。它到处寻访,问了 、 和 ,最后找到了 。 于是,鸟儿 。(二)精读课文,潜心对话。1文中几次写了小鸟给树唱歌?我们一起回到去年,去听听去年鸟儿的歌。你读了第一次唱歌的内容,心情怎样?用一个词来形容?是从哪儿体会到的?指导学生体会第一自然段的句子,引导学生边读边想象来理解、体会树和鸟的友谊。感悟第一次对话,体会树和鸟的依依惜别之情。指生分角色读、齐读。2(1)春天又来了。当原野上、森林里的雪都融化了的时候,鸟儿又回到了这里,找她的
3、好朋友树来了。学生轻声读课文,思考:读了今年这部分,你的心情怎样?(2)鸟儿是怎么寻找的呢?她都跟谁打听消息了?找找看,然后划出鸟儿的问话。(生默读、思考)(3)指生读三组对话,体会鸟儿的心情。(4)把你体会到的心情填在横线上:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿_ 地问树根。鸟儿 地问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”鸟儿 地问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?” 3想象心理:师:鸟儿苦苦找寻着好朋友树,她一路追随着树的行踪,一路打探着树的行踪。一路上,她的心头一定只默念着一句话,只有一个念头:(出示)选择下面的一组关联词语说说。不管都 哪怕也 只要就4齐读
4、三次鸟的问话,体会鸟儿的心情。(三)感悟心情1学生自由读后三个自然段。“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。”透过这个“看”字,你能体会到什么呢?“接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。”读到这里,你有什么问题吗?从这第二个“看”字,你又品出什么呢?学生交流读书体会,教师相机点拨、引导、提升。师:鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌,她履行了自己的诺言。唱完了歌,她又对着灯火看了一会儿透过那深情的“看”字,我们仿佛听见鸟儿在说指名学生自由表达,说出自己的理解。师:正如同学们感受到的那样,这两个“看”字虽然普通、平淡,却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。学生交流感受。感受语言表达上的特点。(四)体会道理,拓展延伸待添加的隐藏文字内容3师:鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?课文学完了,作为读者,你肯定还有很多话想说,你想对谁说呢?把自己想说的话写下来。学生交流。(五)拓展作业推荐新美南吉的其他作品。狐狸阿权小狐狸买手套白蝴蝶花木村和盗贼 蜗牛的悲哀板书设计:11 去年的树 信守诺言 树鸟儿树根大门女孩