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1、新人教版八年级（上）语文教材背影教学设计 教学目标：知识与能力：1、品味文章质朴的语言。2、积累字词，通过对重点词句、段落的赏析，体会文章深挚的情感，学习文章运用特写镜头表现人物的方法。3、培养学生整体感知文章的能力。4、抓住人物特征进行细致描写的方法，分析“背影”在表现父子情深上的作用。5、让学生在朗读、合作中体会情感，理解主旨；清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。6、理清线索，把握中心。过程与方法：反复朗读；师生讨论，联系自己的生活实际体验理解主旨，合作、探究。情感、态度与价值观：体味文章所表现父子之间的的亲情，感受父爱
2、的伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，懂得感恩父母。继承中华民族传统美德。来源:21世纪教材内容及重点难点分析：朱自清的背影是一篇纪实散文，是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的，其语言质朴，饱含真情。作品采用纪实的手法，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的思父之情。写出父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。学情分析：很多学生与父母接触的机会不多，原因是出生一两岁就隔代托管（父母外出务工），对父亲的了解较少，读本文时，有的会产生不良情绪，加之，本班学生多数阅读理解能力偏低，发言不太积极，学习配合力度不强。书写习惯还有待提升，部分学生书写时只求速度，不
3、讲质量，影响语文学习效果。总体上看，女生比男生要出色些，极少数在课堂上比较积极，争取利用少数带动多数的方法，调节好情绪，学习好这篇美文。教学重点： 1、有感情地朗读课文，品味动情的语言，体味洋溢在字里行间的人间至情。 2、体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。 明确文章明暗两条线索。21cnjy教学媒体设计：教具：多媒体，用于出示学习目标，生字词，作者资料，需要研讨的问题。教学过程设计与分析：第一课时一、导入新课同学们，父亲在你的心中是什么印象，生活中是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的
4、父亲呢？（播放歌曲父亲自由发言，鼓励学生多发言）此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的积极性，培养他们的口头表达能力，也能让学生与课文中的主人公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。二、讲授新课1、明确学习目标（多媒体显示）2、检查预习情况。 生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来） 让学生介绍收集到的朱自清的有关资料（学生介绍后，教师多媒体展示资料）此设计是为了让学生养成自主学习的能力，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，培养他们的阅读兴趣，从而完成学习目标。2-1-c-n-j-y3、整体感知，合作探究听朗读录音（运用录音机），让学生注意听朗读的要求和技巧。思考：本文写了一件
5、什么事？抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终身难忘的事情，表现了父亲对“我”的疼爱，抒发了“我”对父爱的感念之情。 学生再读课文整体把握文章，让学生谈读后的感受。4、重点探究，明确行文线索（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）教师提问：（1）文中几次写到“背影“?，分别是在什么情况下出现的? 明确：点题的背影；买橘子时的背影；离别时的背影；思念的背影。（2）着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？ （把握文章脉络，理清作者的写作思路。）【出处：21教育名师】明确：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次
6、：思念中的背影。着重写买橘子的背影。（3）文中几次写到流泪？每次流泪的原因分别是什么？明确：第一次悲伤之泪（见父亲，睹家境，想祖母），是因为作者看到了家中的颓败景象，看到了父亲为家庭而操劳而心酸落泪；第二次感动之泪，从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱，作者因感动而泪下；第三次惜别之泪，是为父亲的背影消失而流泪，更增添了感人的力量；第四次伤心之泪，是含着泪读到“惟膀子疼痛厉害，大约大去之期不远矣”，想到父亲的身体不好，没有好好照料好，父亲对自己的许多好处，便再次自然想到父亲的背影，泪光莹莹。小结：四次“背影”，让我们感受到父亲对儿子的疼爱；四次“流泪”，又使我们感动于朱自清对于父亲的挚爱深情。这
7、种父子之情就是人世间最美好、最动人的情感啊！（出示：父子情深）21世纪教育【版权所有：21教育】（4）你能发现本文的行文线索吗？试一试。 明确：文章多次出现背影，细致刻画了父亲形象，通过背影来表现父亲的爱子之情，抒发“我”对父亲的感念，文末再现背影，呼应开头，再次深化主题，“背影”是文章的明线。（引出背影刻画背影再现背影） 文中不见情字，却处处流露出浓浓的父子之情，回忆、渲染悲凉气氛，送别，是直接表现父子情深，文末思念，催人泪下。“父子情深”是文章的暗线。以上设计的问题由学生自由讨论，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，理清文章脉络，进一步理解作者的感情，培养学生“自主、合作、
8、探究“的学习方法和阅读兴趣。21*cnjy*com三、教师小结课文文章通过“背影”将各部分材料巧妙地组织起来，并表达了作者的感情，照应标题，使文章贯穿一气，浑然一体，因此说“背影”是本文的明线；同时文章处处涌动真挚的父子情，所以说“父子情深”是文章的暗线。两线交错，构成了这篇美文。四、布置作业：熟读全文，进一步感知课文内容。第二课时一、导入新课 同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位普通的父亲对儿子的一片深情，这节课我们继续探讨这篇课文。21cnjycom二、自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的印象最深？为什么？明确：对父亲买橘子
9、的背影印象最深。作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者首先写了父亲的衣着：（让学生齐读课文）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）2、体会动词的精妙。（学生齐读课文）“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”加点词是什么词性的词，运用了什么描写方法？（动词，动作描写）这个句子作
10、者运用了哪几个动词？分析其表达效果。（“探”、“攀”、“缩”、“倾”）“探”写出了父亲体胖动作不便，下月台时小心翼翼的样子为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！） “倾”字妙在哪里？(父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努
11、力的背影！)小结：这些动词，写出了父亲行动的不便，买橘子的艰难，表现出父亲的爱子情。ww3、画出文中父亲所说的几句话，共同体会当中包含的感情。（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）、“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这是做什么？（这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲之坚强）。这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！来源:21世纪教育网 、“不要紧，他们去不好！”
12、父亲为什么这样说？（学生讨论回答后明确：“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”父亲担心茶房照顾不周，体现了对对儿子的事情关怀）。、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲为何买橘子？（担心儿子路上口渴，这个父亲为儿子想得周到）。、“我走了，到那边来信。”这句话说明了什么？（惦记一路是否安全，叮嘱来信以使他放心）。 、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？（父亲担心行李的安全。）同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊 ！”【来源：21cnj*y.co*m】这几句话朴实无华，但一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，深刻表露了父亲的爱子之情。谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大
13、的父爱！此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环。此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，从而提高学生的阅读能力和探究问题的能力。三、总结全文这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，生动刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发作者对父亲深切的思念之情。我们以刘和刚的父亲结束这篇美文的学习吧。四、布置作业： 请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。板书设计 ： 父子情深背影刻画背影车站买橘浦口送别目睹家境回忆往事开篇点题引出背影再现背影别后思念 练习
14、设计一、文学常识朱自清（18981948），原名 ，字 ，号 ，江苏扬州人，散文家，诗人，学者，民主战士。出版有诗文集 ，散文集 、欧游杂记等。朱自清是“五四”以来最有影响的散文家之一，其散文文字风格不一，但都注重写法上的“ ”，曾被誉为“美文”的典范。21*cnjy*c二、加点字词注音奔丧（ ） 狼藉（ ） 妥（ ）帖（ ） 踌（ ）躇（ ） 蹒（ ）跚（ ） 颓唐（ ） 琐屑（ ） 晶莹（ ）三、写法体悟。我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者却选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文。这样写用什么好处？四、父爱如山。生活中我们对父亲理解的太少太少了，请你在父亲节时为父亲发送一条短信或邮寄一张你精心制作的贺卡，表达自己对父亲的谢意。请把短信或贺卡的内容写在你的文集里。教学反思：教学本文时，与学生生活实际相衔接，学生围绕“父亲在我心中的印象” 发言，教师总结，大多数认为，父亲是粗枝大叶，做事不讲究细节。与文中父亲的形象对比理解课文，在感情朗读的基础上引发共鸣。由于学生语文底子薄，对语言文字的理解和蕴含的深义难以把握，之后的语文教学注重基础知识的掌握，对相关字词局的基本义的理解，才可把握之言外之意。