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1、 绿色植物通过光合作用制造有机物 一、教学设计1、教学目标：（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。（2）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。（3）归纳出光合作用的概念。2、教学重点和难点：（1）验证绿叶在光下制造淀粉的实验，并理解淀粉为有机物这一知识。（2）学会检验淀粉和氧气的方法。3、内容分析：绿色植物的光合作用是生物圈存在的根本保证。绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡发挥着重要作用。生物的另一项基本生命活动是呼吸作用，呼吸作用与光合作用是个有机的整体，理解好了光合作用，有利于学生进一步学习呼吸作用。4、学情分析：学生在对绿色植物根茎叶三个器
2、官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。5、设计思路：本节课借助课前实验探究，从实验设计和实验结果中讨论得出光合作用的产物是淀粉，光是光合作用的必要条件。随后进一步归纳出光合作用的条件、原料和产物。 二、教学过程描述 在上课前，带领学生进行天竺葵的实验。教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 引入新课 2分钟 展示ppt图片提问：绿色植物的营养物质来自哪里?提出疑问：光合作用制作的有机物是什么？条件是什么？ 回答：光合作用制造 导入新课，通过设疑，吸引学生进入课堂。 探究实验 15分钟 利用ppt回
3、顾实验过程提出疑问：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、对叶片遮光的目的是什么？3、用酒精加热的目的是什么？4、碘液的作用是什么？ 思考回答：黑暗处理一昼夜是为了消耗天竺葵储存的有机物。遮光的目的是对照。酒精加热处理是为了脱去叶绿素，便于对比观察。碘液遇淀粉变成蓝色，用于检测淀粉的有无。 讲解实验过程，学生掌握实验基本过程，以及实验的严谨性。 实验展示5分钟 组织学生展示成果 展示自己的实验成果 学生获得成就感表达交流 5分钟提问：为什么叶片的颜色有鲜明的对比？讨论，回答。学生通过对比分析得出光合作用产生了淀粉，光是光合作用的必需条件。分析实验5分钟展示ppt图片提问：二氧化碳与光合
4、作用的关系思考、讨论、回答学生通过对比分析得出二氧化碳是光合作用的条件分析实验5分钟展示ppt视频植物与小白鼠提问：小白鼠的命运为什么不同？小球藻释放氧气提问：带火星的木棒为什么会复燃？思考、讨论、回答 学生通过小白鼠实验产生疑问，通过小球藻实验证实光合作用产生氧气总结5分钟展示ppt总结光合作用的条件是叶绿体和光照，原料是二氧化碳和水，产物是氧气和淀粉回顾、总结光合作用总结光合作用的条件、原料和产物进一步探究3分钟提出问题：光对绿色植物的生活有什么影响学生疑问留下疑问，课后学生查阅资料进一步了解光合作用板书设计 光合作用的产物一、绿叶在光下制造淀粉 实验步骤 实验目的 a 运走叶片内原有淀粉等有机物 b 形成对照实验 c 对叶片进行脱色处理 d 检验淀粉的存在 e 未遮光-变蓝，有淀粉的存在 遮光-不变蓝，无淀粉 结论：1.光合作用可以产生淀粉 2.光合作用的条件：光照 二、光合作用产生氧气 结论：光合作用产生氧