《近似数与有效数字教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《近似数与有效数字教学反思.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
近似数与有效数字教学反思镇隆中学 黄北海准确与近似数在我们的生活中都大量存在。本节课气势活跃，学生积极性高。本节的重难点是如何通过对精确度与有效数字定义的理解，正确的求出一个近似数的精确度与有效数字。学生在“精确度”的理解上，不会出现问题，因为这与小学利用“四舍五入”保留若干数位是一脉相承的，最难的是“有效数字”的求法，如果教法不当，采用背诵的办法，会使学生感到枯燥乏味。为了突破这个认知上的障碍，我非常重视开头的引入教学，激发学生学习的兴趣，注重概念的引入，从实例出发，展现知识的形成过程，使学生不会觉得数学概念的学习是单调乏味的。同时，我采取了利用符号标记有效数字的起始位置与终止位置的方法，结合几个典型的小题进行强化，为带单位的近似数和用科学计数法表示的数的有效数字的求法做了铺垫，进而通过让学生先尝试，发现与定义不符后，结合定义和学生一同得出正确答案的方法，将难点突破。在组织教学时，我重视学生的主体性和教师的主导性。积极调动学生的学习主动性，一改以往的“教的课堂”为“学的课堂”，使学生成为真正的学习的主人。七年级学生观察、分析、认识问题的能力较弱，教学时，根据课改的理念，利用学生的感性材料，进行谈话式的引导，并注意变式设计例、习题，归纳小结注意点，通过学生的观察、分析、比较、归纳，在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，更激发了学生的学习兴趣。