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1、第21课 与朱元思书一、教学目标： （一）知识与技能： 1、学生了解文体知识，理解重点文言实词、虚词的含义和用法。 2、注意本文中的对偶句，增强阅读文言文的理解能力。 3、学习作者抓住特点有层次、动静结合、拟人、比喻、夸张等综合运用的写景方法。 （二）过程与方法：1、通过反复诵读，理解本文内容；2、采用学生自学，合作讨论，教师启发点拨等方法探究本文综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行景物描写的方法；3、结合本文的写作背景引导学生领悟作者抒发的内心情感。 （三）情感态度和价值观：引导学生通过对作者笔下优美的富春江景色的欣赏，理解他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪；激发对祖国大好河山的热爱之情，培养
2、审美情趣。二、教学重点：积累文言词汇；学习本文模山范水的写景艺术。三、教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义；引导学生理解作者所表达的思想情感。四、教学方法 （一）情境导入法：创设情境，营造与文章内容相关联的气氛，激发学生的学习热情。 （二）诵读教学法：学习文言文，注重朗读，让学生在朗读中感受美和理解美，熟读成诵，体会作者的高洁情趣。 （三）小组合作学习：分组讨论，突破教学的重难点，充分调动每一位学生的主动性，在合作讨论中加深对课文内容的理解，提升对语言文字的赏析能力。教学过程：一、创设情景1、多媒体展示：多媒体出示富春江的视频，领略富春江的迷人风光。南朝梁文学家吴
3、均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中描绘富春江山水的优美景色，今天，让我们一起走进那风光旖旎的富春江。2、简介作者和文体作者：吴均，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其文风格清拔而有古气，称为“吴均体”，大家都仿效他。我们学过他的作品山中杂诗。文体 ：书：信，书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文与陶弘景的答谢中书书被合称为“南朝山水小品文双璧”。二、初读感知，疏通文意1、检测学情（字词正音、解词释义）。（教师提前布置预习任务：字词正音：缥、湍、轩邈、泠、鸢、戾、柯；解词释义：净、东西、绝、奔、负、轩邈、转、戾、息、反、柯；鸢飞戾
4、天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。）2、听读美文。（运用多媒体听配乐朗诵，认真体会作者的语言，进而体会作者的情感。）3、朗读体会。（学生自读、单读、齐读，读出节奏，读出韵味。）4、译文交流。（根据注释提示，借助工具书疏通文意。）三、精读细品，分析内容1、指导学生默读文章，思考：你能在文章中找到作者对富春江景物进行概括性描写的句子吗？（学生讨论、总结：奇山异水，天下独绝。） 教师小结：作者在第一段中以“奇山异水，天下独绝”作为自己对富春江风光的高度概括和由衷的赞叹，统领全篇，为下文展开具体的描写埋下了伏笔。第一段从结构上看，是总写。由此可见，本文可分为两层。2、作者在第二段和第三段中具体描绘
5、了富春江水和山的哪些特点？采用“水之异，异在_”“山之奇，奇在_”的句式回答。（学生讨论、总结一：水，异在它的清澈：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼戏石，直视无碍。”；异在它的湍急：“急湍甚箭，猛浪若奔。”）（学生讨论、总结二：山，奇在高峻、清幽。）3、 作者是如何描摹这富春江的奇山异水的？（提示：从描写角度、修辞手法、词语运用、表现手法等角度来赏析）（学生讨论、总结一：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。）（学生讨论、总结二：在写山时文章逐层展开，多角度的分别描写了群山、树木，以及其中的泉水、百鸟、
6、鸣蝉、山猿，特别是突出了它们的声音。）（学生讨论、总结三：作者在第三段的描写中除了运用多种修辞外，还从视觉、听觉角度来描绘各种景色，有着丰富的联想和想象。）教师总结第二段：作者首先对水进行描写，分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，形成了鲜明的对照，反映了江水的动静变化，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。教师总结第三段：通过以上分析可以看出作者运用神奇的想象力，巧妙地把群山的静态美转化为动态美。不仅写出了山的形貌，而且赋予了生命活力，使人感受到大自然强烈的生命节奏。作者在描写山中的各种声音仿佛是交织成优美的山林交响曲。山林表面上热闹异常，其实却是以闹衬静，显示出山深无人的幽静。最后四句写景，表
7、现日光明暗的林中景致，照应前文“寒树”，写出了枝繁叶茂，给人欣欣向荣、积极向上的感觉。4、 赏读悟旨 思考：本文是一篇写景抒情的文章，那么大家能否说一说作者通过写景究竟要抒发怎样的情感呢？文章中是否有相应的句子表现出来？（学生讨论、总结一：从全文看，作者表现了他对大自然优美景色由衷的赞美。如“水皆缥碧，千丈见底”，“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”等句子。（学生讨论、总结二：根据“鸢飞戾天者，望蜂息心；经纶世务者，窥谷忘反”这个句子来理解，作者是触景生情，含蓄地否定了世俗社会，表达了他对大自然的热爱和向往。）教师总结：在这篇文章中作者从行船游江的真实感受出发，极力刻画了自富阳至桐庐一带富春江山水的山水景色
8、，以鲜明生动的笔墨描绘了这里秀美的自然风光，抒发作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。（明确本文中心，学生齐读句子，领会文章主旨。）5、 文章总结 本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，着重从“奇山”和“异水”两个方面描绘了充满生机的富春江景色，抒发了作者寄情山水、厌弃尘俗的清高思想，表达了对美好大自然的向往之情。六、课堂延伸：片段写作 运用本课你学到的写景的一种或几种方法(如使用恰当的修辞，动静结合，正侧描写结合等)，完成100字左右的写景片段。（提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。）七、课外作业：1、 背诵课文，积累文言知识：通假字、一词多义、词类活用、古今异义、文言句式2、 积累古代诗词里描写山水的句子。例如：绿树村边合，青山郭外斜。造化钟神秀，阴阳割昏晓。客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。山随平野尽，江入大荒流。青山横北郭，白水绕东城。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。天门中断楚江开，碧水东流至此回。