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1、 新来的王老师教学设计教材分析：新来的王老师是人教版小学语文六年级下册第六单元综合性（成长足迹）学习“阅读材料”第3篇课文，这篇课文是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。学情分析：新来的王老师是一篇小说,随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。对于六年级
2、的孩子来说,喜欢阅读的同时，有了一定的理解能力。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。教学目标：1、引导学生读课文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。3、激发学生对老师的热爱之情。 教学过程：一、导入 （PPT出示图片）同学们，图片中的两种教育方式你更喜欢哪一种？为什么？生各抒己见。语会有不同的鼓舞，今天，我们一起来学习新来的王老师，去感受王老师独特的育人魅力。板书课题：新来的王老师二、检查预
3、习。1.撇撇嘴(pi)折叠(zhdi)自顾自齐刷刷(shu) 大踏(t)步哄(hng)堂大笑工工整整 前仰后合资质平庸差生(ch)个别读。齐读巩固。三、初读课文，整体感知课文内容。1.默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”（完成导学单第1题） 【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】师：原来故事发生在王老师和蔡林之间（板书:王老师 蔡林）四、精读，把握人物形象。1.谈话过渡：新来的王老师提问差生蔡林引起同学们哄堂大笑？当全班哄堂大笑时，蔡林又是怎样的表现？请同学们用横线在文中画出来。（完成导学单第2题）（坐
4、在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一声不响，恼火的盯着笑得前仰后合的同桌。 ）（1）汇报交流 （2）师：这一段是对人物什么的描写？生：动作和神态的描写。（师适时点拨）师：通过这个“低着头”和“恼火的盯着”你能感受到什么？生：（他此刻非常的羞愧和生气）（3）指导朗读，有感情的齐读（请你试着读出蔡林当时的情形）2、自主阅读第1015自然段，思考：蔡林认为自己是个怎样的孩子呢？请用原文的话回答。（完成导学单第3题）（蔡林看了看老师，撇撇嘴：“老师，我是差生，没人提问我的。”蔡林想了想：“大家都这么认为。我，我自己也承认。”）（1）从这两句话中你体会到了什么？（蔡林对自己已经失去了信心，板书：失去
5、信心）（2）你能以蔡林当时的心情读读这句话吗？（指导朗读）3.对于失去信心的差生蔡林，老师是怎么做的呢？生：老师给了蔡林一封差生档案。（板书：差生档案）4.王老师为什么要给蔡林差生档案呢？（完成导学单第4题）师：我们一直说差生档案，那么，差生档案里到底写了什么呢？（全班齐读差生档案内容）师：读完差生档案，你有什么发现？生：师适时点拨：都是名人的不足之处，通过他们努力克服自己的不足，变得成功。那么，王老师给蔡林这些名人的事例是想告诉财林什么呢？（王老师是想让蔡林认识到名人用自己的努力克服了自己的不足，鼓励蔡林好好学习，树立自信。）板书：鼓励 树立信心5.齐读课文最后一段，从中你体会到蔡林有什么变化？蔡林把信纸放回信封里，小心折叠起来，放进口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸着衣袋，好像里边装着宝贝。（通过大踏步我体会到蔡林自信了许多）6.通过王老师鼓励蔡林的举动，从中你体会到了王老师怎样的品质？(我体会到了王老师善于鼓励学生，尊重每一位学生的高贵品质。) 五、小练笔：蔡林得到了老师的鼓舞，假如你是蔡林，看完差生档案，你此刻最想对老师说什么呢？请你动笔写下来。汇报交流。 六、布置作业。 请你以“老师，我想对你说”为话题写一写你想对六年来影响最深的老师想说的话。板书设计: 新来的王老师 王 鼓励 蔡老 林 失去信心师 差生档案 树立信心尊重学生品质高贵