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1、我的发现、日积月累我的发现 “我的发现”安排有三组语句，每组两个句子的基本意思是相同的，但第二个句子加上副词后，表达的情感更浓重一些。日积月累 谚语，是流传很广的民间口头语言的精华。培根说：“一个民族的天才 机智和精神，都可以在它的谚语中找到。”“日积月累”选取的是六句农业谚语。“清明前后，种瓜点豆”是与农时有关的，其余几句是与气象有关的。农业气象谚语是劳动人民在长期的生产和生活实践中，总结归纳出来的能够预示未来天气变化的经验性短语，多以简练通俗的歌谣或韵文形式流传于民间，往往具有地区和季节的局限性。展示台 “展示台”提供了展示学习成果和学生才能的机会，这样的训练会使学生不断产生成就感。教材中
2、举了三个方面展示的例子：主办“认识大自然”手抄报专栏或黑板报、推荐仿生学读物、介绍自己的发明设想。除此以外，还可引导学生创造新的展示方式。、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；、积累农业气象谚语；、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【教学重点】体会词语在表达语意轻重方面的作用。【教学难点】运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。、学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的资料、小发明、小创意等。、教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例
3、的资料或课件。一课时。第一课时 口语交际一、 复习本单元课文，导入新课师：同学们回忆一下本单元学了那几篇课文，这几篇课文告诉我们一个什么道理？教师一体机出示每篇课文第一篇是自然之道，第二篇是黄河是怎样变化的第三篇是蝙蝠与雷达第四篇是大自然的启示（教师边出示学生们边跟着回忆出来）。教师问：这几篇课文告诉我们一个什么道理或者启示？学生们回答。（我们要遵循大自然的规律，爱护大自然，不能去破坏大自然，否者就会受到大自然的惩罚，从另外一个角度讲，大自然也是我们的老师，通过对大自然观察研究，人类可以发明出许多有用的东西，从而推动人类文明的发展。）今天我们来学习“我的发现”和“日积月累”（板书）二、自主选择
4、，分组交流师：下面请同学们分组进行讨论，将自己收集整理的资料和同组的同学交流一下，然后大家在全班进行交流，（教师出示问题在一体机上，并且巡视全班，对各组同学进行指导）。自主选择交流的内容从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。自主选择交流的伙伴交流内容相同的组成一个或若干个小组。自主推荐在全班汇报的代表教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。三、全班汇报，互动交流、各小组推荐的代表也可以每个同学将自己整理的资料向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡语评点和重点引导学生评议两三
5、名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。、评选“最佳创意奖”“查阅资料能手”“超越自我奖”等，进行精神奖励：全班鼓掌。四、”我的发现”小组同学互说，强化提高在全班同学中交流自己的发现，想发明什么东西，并说出有什么作用。教师实时进行鼓励，让同学们大胆说出自己的想法，说的好的同学，进行表扬。五、日积月累、自由读，想一想意思。、自主说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。、拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。六、布置思考作业你想做的展示台内容。