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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五年级教学形式教 师张虹单 位深圳福田区南园小学课题名称通分学情分析通分也是分数基本性质的应用，它是把几个分母不同的分数化成分母是指定数的同分母分数题目的进一步发展。所以分数转化的方法学生并不陌生，但是新问题是要自己去确定转化后的“相同分母”，所以学习通分的关键是确定公分母以及找出原分数的分子分母需要扩大的倍数。因此，在学习通分方法时，先自学尝试，想在互动讨论中理清思路，掌握通分方法。教学目标1在学习分数基本性质的基础上，初步理解通分及公分母的含义，掌握通分的方法，能正确进行通分；2. 在自学尝试、合作交流、观察归纳的学习过程中探索通分的方法，进一步
2、发展数感，渗透转化思想，体现思维的多样性，提升观察、比较、抽象、概括等数学素养与能力； 3. 在亲历探究知识的形成和发展过程中养成良好的问题意识与独立思考等学习习惯，感受数学的价值，激发对数学的积极情感，树立学好数学的自信心，获得成功体验。教学过程一、揭示课题，引出问题 一边板书一边谈话：今天我们研究通分。（板书：通分）看着课题，你想知道什么？二、汇报交流，探索方法1.组内交流，初步感知反馈课外预习：2.多向互动，引出概念教师重在引导学生互相讨论质疑，并逐步明晰通分的含义、方法概念。（1） 你是怎样改写的？（2） 通分前后的两个分数，什么变了，什么没变？（3） 相同的分母叫什么？公分母还可以是
3、哪些数呢？与分数原来几个分母有什么关系？观察上面的通分过程，你认为哪个数作公分母比较简便？为什么？进行课内预习：阅读课本，勾画重点，强化梳理，及时质疑。2专项练习，深层体验， 口答2至3道三、巩固训练，强化认知1. 笔算练习65页练一练2.67页3题四、达标检测，当堂保底1道左右五、梳理归纳，拓展延伸板书设计 略作业或预习预习纸班级: _ 姓名:_忆一忆29和59的分母相同，这样的分数叫（ ）分母分数。猜一猜37和45的分母不同，这样的分数叫（ ）分母分数。试试看把14和56改写成分母相同而大小不变的分数。（温馨提示：1.独立思考，尽可能多写几种；2.给自己和家长讲一讲你是怎样改写的。）学生自查签字：_家长督促签字：_）_自我评价通过课内外预习引导在学生自主探究、交流合作、争论辩解的氛围中明确通分方法，让学生大胆猜测，大胆设想，在此过程中，引导学生进行比较归纳。在教学中应注意充分利用教材的主题图，设疑激趣，有效调动学生学习的积极性。让学生置身于现实的情境中学习，效果很好。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：