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1、怎样评价一年级数学课堂 “好课”的标准是相对的，但在差异中又有共性，这种共性反映出课堂教学评价标准研究的趋势：（1）评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”，从关注知识的掌握转向关注“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的养成；（2）教学评价既关注“有效教学”结果的达成，也关注师生在教学过程中的状态表现；（3）强调评价标准从单一性走向多元性，从静态性走向生成性。小学数学知识不多，却要学生用6年时间来学，如果课堂上只是让学生掌握知识，实在太浪费时间了，也许某些知识对他的一生都派不上用场。而能力的培养却让学生终身受益。特别是独立自主思考的能力、从容淡定的互动能力、自信大方的表达
2、能力这三大能力尤为重要。在小学阶段渗透，既对学生学习知识有很大的帮助，又让他们各方面的能力也得到了培养。所以，关注学生能力的培养更为重要。我认为可以从以下三个方面来评价小学一年级的课堂：一、 是否培养了学生独立自主的思考能力。主要从这些方面体现：学生独立自主思考的次数、教师给予的时间是否恰当、思考是否有效。见附表1.二、是否培养了学生从容淡定的互动能力。互动分为小组互动、同桌互动、师生互动。主要从这些方面来记录：互动的次数、互动的时间、互动的效果。见附表2.三、 是否培养了学生自信大方的表达能力。主要从这几个方面观察：学生参与表达的人数、有几人得到发展、每一个环节表达的效果。见附表3.表1： 一年级数学课堂评价表1、学生独立自主思考的次数和教师给予的时间情况：针对时间是否恰当、思考是否有效作出实证分析：表2： 一年级数学课堂评价2、学生互动的次数和教师给予的时间情况：针对教师给予学生的时间是否恰当，互动是否有效作出实证分析：表3： 一年级数学课堂评价学生参与表达的人数情况：学生的表达能力是否得到发展，作出实证分析：表4： 一年级数学课堂评价评价内容学生独立自主的思考学生从容淡定的互动学生自信大方的表达次数或人数情况时间安排情况是否合理有效作出实证分析