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1、我最难忘的一堂课 我在教授化石吟这首现代诗歌是最满意的。 在教学过程中，我设计了六大板块： 第一板块【课前预习】 1、给下列词语注音： 骸骨（ ） 潜行（ ） 葱茏（ ） 卓越（ ） 海枯（ ） 裹藏（ ） 2、根据释义写出相应的词语。 安静美观而不落俗套。（ ）形容寂静无声的样子。（ ） 称赞而且佩服。 （ ） （草木）青翠茂盛。 （ ） 形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。（ ） 奇异而虚幻。 （ ） 3、基本了解这篇课文的体载是什么？（现代诗歌） 这一板块让学生在课前通过自主学习、合作学习扫清了文字障碍、积累了重点字词并了解了诗歌体裁。 第二板块【导入新课】 用歌曲导入： 木鱼石
2、的传说“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌它诉说善良它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？ 有诗歌写道： “逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。” 石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟。 “歌曲的导入”激发了学生浓厚的学习兴趣；“两个问题”启发了联想和想象。 第三板块【自主学习】 化石吟是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。 本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。 请听老师范读，要求同学们听清节奏，重音和语调
3、。 1、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。 （1）化石吟中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？ （2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？ （3）诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。 2、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。 学法指导 好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。 简单的内容归结、板书： 发问想像遐思飞跃回答呼应 神奇景色人类伟大赞美科学 这一板块引导学生了解了朗读的特点，理清了诗歌的结构，了解了这首诗的表现手法，通过反复朗读体会诗歌的韵律美，体会了诗歌表达的丰富感情。
4、第四板块【合作探究，精讲点拨】 研读36节，思考下列问题。 1“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用? 2怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密 码”一句? 3“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？ 你是怎样理解的? 4当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？ （此时出示一组图片并结合课本的图片。） 5从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。 （以上内容在朗读后由小组讨论。每组讨论一个题，5题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。） 化石所重现的逝去万载的世界是
5、一个什么样的世界？ 沉睡亿年的石头说了什么话？ 除课文所讲之外，还能想像些什么? 这一板块充分发挥了学生丰富的联想和想象，认识了科学的神奇与人类的伟大。增强了求知欲，培养了科学精神和探索未知世界的兴趣。 第五板块【课堂小结】 科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 诗人张锋以一首科学诗化石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。 让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！ 这一板块让学生把握诗歌的主题，引发学生深刻的思考。 第六板块【练习反馈】 （一）基础部分
6、1给下列词语注音。 骸骨（ ） 躯壳（ ） 悄然（ ） 潜行（ ） 卓越（ ） 猛犸（ ） 长吼（ ） 长眠（ ） 2解释下列词语。 叹服：_ 海枯石烂：_ 乌有： _ 日转星移： _ 3、指出下列各句所用的修辞手法。 （1）你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。（ ） （2）生命的航船从太古不息地向近代进发。（ ） （3）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。（ ） （4）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（ ） （5）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。（ ） 4、下列不是作者想象的一句是（ ） A肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。 B生命的航船从太古不息地向近代进发。 C.海枯，石烂，日转，星移 5、下列不是作者想象的一句是（ ） A肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。 B生命的航船从太古不息地向近代进发。 C.海枯，石烂，日转，星移 D啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 这一板块让学生进一步巩固并积累运用了基础知识。 总之，这一堂课能有效地运用多种教学方法、有效地运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主观能动性；有效地抓住教学重点突破教学难点并有效地完成了教学目标任务。我觉得这是“我最满意的一堂课”。