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1、16 跟踪台风的卫星教学目标1.规范书写本课10个生字，重点指导“监、泄、厉”等字的写法。认读“避、暴、嘲、慌、隔和懒”，结合语境和上下文理解词语的意思，能用“谈笑风生”造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，理清文章脉络，并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。3.通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。4.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学重
2、难点1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。2.分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备 多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.上节课我们学习了一篇科普童话，那就是水上飞机（学生回答）。今天我们再来学习一篇科普童话，那就是跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题（板书课题：16.跟踪台风的卫星）（1）齐读课题。 这是什么样的卫星呢？（2）再读课题，质疑跟踪。
3、2.读了课题，说说你想了解什么？ 同学们真爱动脑筋，提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心的小问号，一起走进课文。二、借助预习单，初读课文1.课件出示自读要求，学生自读课文。（1）读准字音；（2）读通句子，遇到长句或难读的句子多读几遍。2. 检查自学情况。（1）出示生字词，组织学生认读生词。（针对学生认读情况，相机引导正音。重点指导“设、嘲”是翘舌音，“盯、疯”是后鼻音， “监、懒”是前鼻音。）（2）识记生字，说说你记住了哪些字，怎么记住的，写的时候又该注意什么？（3）重点指导“监 泄 厉”的书写。（4）学生描红生字。3检查朗读课文。（1）指名分段读课文，重点检查读得是否正确、流利。（2
4、）出示长句子。指导朗读。三、整体感知，理清脉络。1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗？2.用“要素概括法”，概括课文的主要内容。小组练习，指名回答。3.分段指导。看课文哪几个自然段写了故事的起因？哪几个自然段写了故事的经过？哪些段落写的结果？过渡：现在，让我们走进这篇童话故事的起因。四、走进起因1.台风走的时候垂头丧气、无精打采，那它来的时候是怎样的德行呢？学生自由读第一自然段。（1）此时此刻海面怎么样？（2）你还会用那些词语形容海面呢？（惊涛骇浪 波澜壮阔 波涛汹涌 翻江倒海 乘风破浪 大浪滔天） （3）请发挥你的想象，在你的脑海中出现了一幅怎样
5、的大海画面？ 学生交流。(4)这波浪滔滔的海面是谁干的？再读读这段话，台风给你留下了怎样的印象？结合关键词来说说。（5）把你们的体会融进句子中，练习读，指名读，男生齐读。2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔，所以谁来跟踪他？小卫星面对比如此凶猛的台风，有没有害怕呢？接着读第二自然段。（1）引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。（2）女生齐读这句话，台风有什么作用呢？（3）“时刻”“直到”说明了什么？3.小结：在台风刚开始形成的时候，卫星就紧紧地盯上了它，后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢？精彩还在后面，下节课我们继续学习。五、布置作业1.朗读课文。2.抄写本课的生词。3.搜集
6、有关卫星的资料。第二课时一、导入新课1.认读词语。2.同学们，今天让我们再次走进科普小童话跟踪台风的卫星，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢？相信你一定会有新的收获。板书课题并齐读课题跟踪台风的卫星。二、精读感悟，重点突破（一） 自由朗读3-7小节，用“”划出直接描写台风的句子，用“ ”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？（二）交流。第一回合：1.过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。是啊，台风可生气了，书上
7、哪个词语写出了台风的恼怒？请我们的台风们带着恼怒的表情读一读第三自然段。台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）台风真的那么厉害吗？让我们一起来看一组图。2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”你还能继续替他威胁卫星吗？ 3.是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？说话训练再读台风的话。4.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。从“偏偏爱跟着”从这个词你能看出什么？ 真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话
8、该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？台风想干什么？指导朗读。5.他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？6.当台风想毁坏气象卫星时，气象卫星在300千米的高空，他再蹦跳也不管用。台风和卫星较量的第一回合谁赢了？第二回合：1.台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？读读第5自然段。让我们看看他们的第二回合较量。台风想到了什么招啊？（板：甩掉）指导读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。 2.台风甩掉卫星了吗？从哪句话中看出来的？能去掉“无意中”“仍然紧紧”吗？为什么？生质疑。3指名分角色朗读。 4.当台风
9、想甩掉气象卫星时，谁知气象卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？第三回合：1.台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。 “台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。” 从这一句话中你知道了什么？什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做什么？是啊，台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。谁能读好这句话。学生朗读。2.台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读。一般情况下，人们会在什么时候谈笑风生？
10、你能举个例子说说吗？3.是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生。而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们却能谈笑风生，为什么？（都是气象卫星的功劳。）真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。4.所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。第三回合的较量又是卫星赢了。三、回归全文、感情朗读当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，可是卫星早就知道它的阴谋，向人们报告他
11、的行踪作好防御准备。1. 面对这样一颗小卫星，看来台风只好 （台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。）你能用一个词来形容此时的台风吗？2.小卫星，这次任务虽然胜利完成任务了，但跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读从这个省略号中你能体会到什么？(这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。)指导读好最后一句。3.分角色朗读对话。课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的坚定负责。4.
12、默读课文，说说气象卫星是怎样跟踪台风的？四、拓展延伸，迁移运用1.小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，让我们夸夸小卫星吧！2齐读儿歌：（课件出示）3.其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游 ，穿梭往来，忠实地为人类服务。（师边讲述边出示图片）课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。小组同学合办一份手抄报。3.以“我是气象卫星”写一段话。板书设计： 跟踪台风的卫星 台风 卫星第一回合： 威胁 偏偏爱跟着 毁坏 离地面300千米高 第二回合： 甩掉 仍紧跟 第三回合： 扑向城市 早报告较量结果： 泄气 又紧跟