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1、别董大教案范文1 、根据注释或工具书自学、了解的意思，体会诗人表达的思想感情。2 、能有感情地朗读和背诵这首诗。重点理解最后两句古诗的意思，体会作者借景抒情的写作手法和表达的情感。1 、把你认为本诗中重要的字、词写在下面。2 、了解作者3 、了解本诗写作背景1 、（个人完成）用自己喜欢的方式准确、流利的通读古诗。2 、（合作完成）借助课后注释和工具书，小组成员合作，弄清每一句古诗意思。第一句：第二句：第三句：第四句：3 、同学汇报古诗意思，其余同学安静、认真听后可补充。新 课 自 学 尝 试 二、反复品读，入境悟情1、别董大，别时的“景”是怎样的？（写出相应的诗句。）2 、你在读的时候注意到这
2、两句诗中的一些景物了吗？请同学们用笔画出来。3 、这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？ （请闭上眼睛，和诗人一起回到那个送别的黄昏。 用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？）1 景的凄凉，前途的渺茫，人生的困惑，怎一个“愁”字了得！此刻应是挥泪告别，应是借酒消愁。然而，高适却写下了这样的诗句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君！2 正是这两句成就了这千古名篇，请大家再读读这两句。3 “天下谁人不识君。”？这是怎样的一个君啊？（董庭兰在唐代享有很高的声誉， 宰相非常赏识他， 当时众多的诗人都与他有交往，并在诗中描写了他的琴艺，最为著名的就是李颀的长诗听董大弹胡笳声 。此刻，你对这位前途迷
3、茫的董大说几句话。 （ ）所以，诗人开导他莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。如果你就是董大，此时，你的心情怎样？4 此刻，别去的是什么？留下的是什么？1 、人常说情由景生，但情不能完全被景控制，诗人高适在写此诗时，自己也在 逆境不得志时，失意流落，在那样凄苦难耐的黄昏，却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来， 从诗人的身上你看到了什么？ （ ）3 同学们，诗人高适怀才不遇，将近有 30 年啊，但他在困境面前是多么自信， 多么乐观，积极地面对人生，并以此来影响他的朋友，我想这就是高适的人格魅力所在， 也正是这首诗广为传诵的原因所在吧！“人间最美是真情”。同学们，离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁， 也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远会记住本诗中激励人生的千古佳句：（），（）。以别为题，不限体裁，写给亲人或朋友。练习以景抒情。内容仅供参考