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1、课时导学计划备课时间2014年 4 月 日累计课时数课 题认识千米课 型新授课主备人陈学文修订人知识技能感知和了解千米的含义；知道l 千米 1000 米。能进行千教 学米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题目 标过程方法情感目标获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教 材教学重点分 析教学难点教学准备课前预习，多媒体课件各环节时学习方案指导方案备注间安排一、复习回顾1、提问：我们已经认识了哪些常用的长度单位 ?2、填空：给下面物体填上合适的长度单位。复习回顾橡皮长 4()；（5 分）学校跑道一圈长 250()；白土到栾川公路的长度70 学生讨论，全班交流。（ ）3、我们白土到栾川
2、的公路长度，为什么要用千米做单位?4、讲述；计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号。 (板书：千米km)学习千米的读法。，5、举例：你在哪些地方见过或听说过千米 ?学生举例回答二、 “1 千米”的概念1、猜测：千米在生活中的合 作 交 流应用较广泛，那么 1 千米究（ 10 分）竟有多长呢 ?猜猜看 !学生猜想。2、1 千米到底有多长呢 ? 教学生体验1 千米到底师举例。有多长。各环节时学习方案指导方案备注间安排3、提问：你知道， 1 千米里学生自由交流。面有几个 100 米吗？4、小结： 1 千米 1000 米。展示点拨5、找一找：从什么地方到（15 分）
3、什么地方大约是l 千米 ?你还能在生活中找出1 千米吗?三、想想做做1、跑道一圈 400 米，小华跑 5 圈多少米？多少千米？独立练习，组织交流。达标练习强调米与千米的换算（5 分）方法。拓展延伸（5 分）学生独立完成。2、单位换算说一说是怎样思考的。3、选择合适的单位学生讨论用什么长度单位比较合适。4、我国四大河流，你能比较他们的长度吗？让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。板书设计认识千米1 千米 =1000 米新课后学生对基本换算问题不大 ，但是对 1 千米的概念的建立较困难，结合教材的学校操场一内容，利用课余带学生在学校大操场感受了 100 米， 1 千米有多远，并让学生在操场上跑了一跑， 效果较好