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1、2011年广一模理综生物第28题的禅城区答题情况分析一、2011年广一模理综生物试题第28题题目及参考答案28.(16分)奶牛场每天排放大量的粪便、饲料残渣,如不处理会严重影响周边人、畜的饮水安全等。下图是某奶牛场废水处理流程图。请回答: (1)输入此氧化塘的能量有 。氧化塘中的风车草、圆田螺、细菌等生物共同构成 。 (2)植物细胞吸收的磷酸根离子用于合成的生物大分子主要是 ，氧化塘后部的溶解氧含量比前部的 。 (3)废水流人厌氧池前,需经稀释处理,是为了防止 。 (4)氧化塘后部种植莲等挺水植物,有利于减少出水口处水中的浮游藻类,原因是。 (5)控制废水流人氧化塘的速率,除有利于氧化塘中有机
2、物被充分分解外,还有利于 ,使出水口处的水质达到排放要求。废水不能过量流入氧化塘, 说明生态系统的。参考答案（含补充答案）：28（16分）(1)太阳能和化学能 （2分） 太阳能（1分）；化学能（1分）有机物中的化学能/能量（1分）；粪便、饲料和残渣中的化学能/能量（1分）生物群落 （2分） 群落（2分）(2)核酸 （2分）DNA和RNA；DNA（2分）；RNA；DNA/RNA （2分）多答一个错误答案扣1分。如核酸和蛋白质（1分）；核酸、核苷酸和蛋白质（0分）高（多）（2分）(3)微生物失水过多死亡 （2分） 防止浓度过高（1分）；防止微生物死亡（2分）(4)挺水植物起遮光作用，影响浮游藻类进
3、行光合作用 （2分）从竞争阳光的角度去回答（2分）；从竞争N、P的角度去回答（1分） 挺水植物与浮游藻类起竞争关系（1分）(5)无机盐被充分吸收 （2分） 净化水质（1分）；物质循环利用（1分）；物质再利用（1分）自我调节能力有限（2分） 调节能力有限（2分）；抵抗力稳定性有限（2分）；自净能力有限（2分）二、学生答题情况分析 本题学科内综合性较强，以废水处理为切入点，以dui生态学知识（群落中的中间关系、生态系统的能量流动、生态系统的稳定性）的考查为主线，同时还考查到了生物大分子的组成、溶液浓度对细胞生理活性的影响、光合作用等知识。 题材不算很新鲜，但是图比较新颖，对学生的信息转换、处理、加
4、工能力的要求较高，学生答题的质量取决于对流程图中信息的准确把握以及对各个环节所发挥作用的正确理解，并对相关生物学知识在准确记忆和理解的基础上合理运用。有的问题只需学生记得课本基础知识并准确呈现即可得分，有的问题则需要一定的综合分析能力，因此，分数应有一定的区分度。 从答题情况来看，主要存在以下几个方面的问题： 一是对课本基础知识的记忆和理解有漏洞，比如，“植物细胞吸收的磷酸根离子用于合成的生物大分子主要是_”,不少学生写成“蛋白质”或者“脂质”，属于对生物大分子的元素组成记忆错误；又如，“氧化塘中的风车草、圆田螺、细菌等生物共同构成”，不少学生写成“种群”或“生态系统”，属于对生态学三个基本概
5、念“种群”、“群落”、“生态系统”的理解模糊不清。 二是对流程图的信息不能准确把握，对废水处理各环节的意义不理解。虽然平时做过关于污水处理的题目，但是不擅于举一反三，面对新情景时思维灵活性不够，找不到知识落点，不能把所学知识与新情景有机结合起来。比如，“废水流人厌氧池前，需经稀释处理，是为了防止 ”，不少学生认为是为了防止产生过多沼气，或者是为了防止造成水体富营养化。前者属于对沼气池发酵的生搬硬套，以为凡厌氧池必沼气发酵；后者属于对水体富营养化的错误理解，均不能把不稀释则浓度过高与对细胞生理活性的影响挂起钩来。 三是思维的不严谨或者不全面，导致表述的不严谨或者不完整。比如，“输入此氧化塘的能量
6、有 ”，不少学生只写“太阳能”（光能），或者写成“有机物”、“粪便、饲料和残渣”等，前者是分析不全面，后者则是把物质与能量混为一谈！又如，“氧化塘后部种植莲等挺水植物,有利于减少出水口处水中的浮游藻类,原因是 ”，不少学生没有注意到“挺水”这一关键词，也就是说抓不住问题的关键，在分析作答时就不到位，不能强调挺水植物的遮光作用（对阳光的竞争），而只笼统写了挺水植物与浮游植物之间的竞争关系，或者直接就写两者争夺无机盐、空气、空间等，甚至有不少写到挺水植物能够拦截、吸附浮游植物，还有其他一些离奇答案。“废水不能过量流入氧化塘, 说明生态系统的” ，有的学生抓不住“过量”这一关键词，故分析方向错误，有的学生则是记不清相关名词概念如“自我调节能力”、“抵抗力稳定性”等，就自造新词，还有的学生则仅写“自我调节能力”、“抵抗力稳定性”，而不是说明其有一定限度，属于对题目要求不明确，也可能是考试时紧张导致的失误匆匆把所想到的关键词写出来了就赶去做下一题，却没有考虑到答案的完整性，这样的答案是比较让人惋惜的。 以上几个问题是比较突出的，这提示了我们第二轮复习需要多关注的地方。