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1、5、雪儿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。3、引导：用自己的语言说一说课文主要讲了一件什么事？教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文第四、第五段。教具准备：投影，录音，PPT课件第二课时一、复习：先让小老师带着同学们一起回顾第一课时已经交过的生字，帮助学生扫除朗读障碍同时也加强巩固第一课时教过的生字。1、导入：在接着答问试导入课文，世间有各种各样的情感，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为同学们带来一个发生在受伤的小女孩与受伤的鸽子之间的感人故事。文中
2、小作者给鸽子取了一个好听的名字，是什么呢?（老师：板书5雪儿）2、指名读课题，最后同学们一起齐读课题。3、同学们一起齐读第一自然段。带着问题边读边思考问题：（体会小作者当时内心是怎样的你？）同学们再带着小作者的这种心情去朗读课文，身心去体会小作者当时的内心的过程。二、精读第2、3段（精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。）1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子。交流2、出示：从此，我天天和雪儿一
3、起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云此时，我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。区别“飞越”和“逾越”，“传递”和“传送”。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。5、指导朗读6、小结并过渡“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第46段1、导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句
4、语气上的差异。（2）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻词。这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。（通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更好地体会文章所表达出的思想情感。）四、总结全文1、指名看板书，口述全文。2、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？3、教师小结。五、板书：5、雪儿 喜爱 热爱 眷爱 人与鸟的之情六、作业1、让同学们展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。2、背诵课文第四、五自然段。课后反思：