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1、练习3第一课时教学目标：1.赏析有关“笑”的不同神态、不同情感的词句，在学习和实践中积累并加以应用。2.诵读与积累十二个和西游记中的孙悟空有关的成语，由成语走进故事，从而激发学生阅读的兴趣。3.写好钢笔字。注意行款布局与字的间架结构，再认真描红。教学重点：体会红楼梦中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。教学难点：积累、运用关于笑的词语。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1.教学第一部分。（1）激趣导入：同学们，上课之前我们来玩个游戏，叫“我说你来做”！课件出示三个词语：微笑、傻笑、捧腹大笑。请同学来表演这三个动作。（2）简要介绍红楼梦：“四大名著”之一的红楼梦是我
2、国古代小说的顶峰之作，其中有许多精彩之处扣人心弦。今天就让我们走进一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的片段。（2）学生自由阅读这个片段。（3）学生找出描写各人不同神态的笑的语句，初步感知众人笑的神态的不同。（史湘云笑得喷饭，开朗活泼；林黛玉笑得叫哎呀，娇弱婉约；宝玉恃宠，贾母娇惯众人各有其态。)（4）观看刘姥姥进大观园选段，进一步体会不同人物的笑。2.教学第二部分（1）教师鼓励学生说出有关“笑”的词语，并说说这些词的相同点和不同点，使他们了解到有各种各样的“笑”。（2）学生读题，区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同。小组内交流。“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”分别是怎样的
3、笑？（3）要求学生认真读四个句子，看看各句应该填什么样的“笑”最合适。3.教学第三部分（1）学生审题，明确要求。（2）学生思考：照着例子，联系自己的生活想想可以填什么样的词语？（3）集体交流：教师指名学生说出自己所填的词语，其余学生进行补充。（4）组织评价：交流的过程中让学生评价哪种说法更好，说说自己的理由，然后选择最合适的词语填入括号中。（5）自由朗读并积累。【设计意图：引导学生通过对不同神态的笑的句子比较，再结合学生的生活经验，创设情境，区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同，通过小组内交流，了解到有各种各样的“笑”及不同语境的不同用法，达到了语文要积累运用这一目的。】二、教学第二题（写好钢
4、笔字）1.指导。（1）指名读题，明确练习要求。（2）要求学生朗读这段话，明确这段话选自读书要有选择。（3）再读这段文字，从整体上观察一下行款布局，看看每个字的字形。引导学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方。（5）教师重点指导“掌握”“帮助”“获取”等词的写法和整体布局。2.练习。（1）学生练习描红。（教师注意对学生写字习惯的养成教育）（2）教师根据描红情况进行小结。运笔活泼、流畅，字体简洁、工整，专心描红、识记，匀距、匀速，一气呵成。三、教学第三题（诵读与积累）1.诵读词语。（1）出示词语，学生自由认读，凭借工具书，读准字音，了解大意。（2）全班交流，指导读，集体纠正字音。（3）同座的同学或小组内讨论每个词语的大概意思。（4）在大体理解的基础上让学生练习熟读成诵。2.积累运用。（1）指名读。（2）整体吟诵，熟记成语。（3）试着填空。孙悟空本领高强，会使筋斗云、（ ）、（ ）；拥有七十二变，（ ）、（ ）；一双（ ）可以（ ）。他曾经（ ），赢得了“（ ）”的美誉，后来保唐僧去（ ）。板书设计：语文与生活写好钢笔字诵读与积累