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1、2019 最新教科版科学四下让更多的灯泡亮起来教案（小学科学第八册第一单元第3 课）一、教学目标：1、学会观察电池盒 ,小灯座的结构特点。2、会用电池盒、小灯座使灯泡发亮。3、经历让更多的灯泡亮起来的活动过程,并在活动中学会以发现问题。二、教学重点：会用电池盒、小灯座使灯泡发光,学会用简单的电路图做记录。三、教学难点经历让更多的灯泡亮起来的活动过程,并在活动中学会以发现问题。四、教学准备 : ：1、观察材料：小灯座、电池盒。2、每小组的活动材料：小灯座5 个 ,小灯泡 5 个,电池盒、干电池各5 个 ,电线 8根 ,科学夹。五、教学活动过程教学步骤设计意图教师活动学生活动时间通 过 听 故讲故
2、事导入。听故事 ,头脑中想象老2事 , 让学生了同学们 , 看到你们明亮师所讲的画面 ,知道使灯分导入解 灯 光在 我的眼睛 ,老师就想给你们光亮起来对我们的学习钟们 生 活中 的讲个故事。有极大的帮助。新课重 要 作用 。（凿壁引光）激 发 学生 学习兴趣。1 / 6在 上 一 节1、手举灯泡 ,问：这是思考老师的问题 ,全班课的学习中 ,什么？谁能帮助老师让它交流让灯泡亮起来的方点亮学 生 对简 单发光？法。8一个的 电 路已 有小灯所认识 , 这个分泡。环 节 让学 生充 分 展示 自钟我 , 激发学生动 手 的 欲望。教学步骤设计意图教师活动学生活动时间2 、每个小组都动起手放 轻音乐
3、 来 , 桌面上有你们需要的让 学 生在 轻材料。学生动手操作。松 的 氛围 中3 、学生操作 , 放轻 音完成操作。乐 ,教师巡视 ,对操作困难的学生作适当的帮助。使学生明4 、安排两个使用不同全班交流怎样操作能白 , 使 用 灯操作方式但灯泡都发亮的使灯泡亮起来以及这样座 、 电池 盒小组发言。操作的原因。点亮灯泡 , 不但 解 放了 双手 , 而 且 安全。5 、引导学生认识电池仔细观察电池盒、小盒、小灯座。灯座结构特点 , 交流汇报。6 、同学们不但帮助老小组合作在科学夹上进 一步 掌师解决了难题, 还用上了画简单的电路图 ,交流汇握 画 电路 图一些新的电路材料, 能将报、相互评价。
4、的方法。使灯泡发亮的电路图画下2 / 6来吗？1 、我们能点亮一个小自然地出灯光泡 ,能否将更多的小示课题。灯泡同时点亮呢？板书课题。2 、我们尝试同时点亮两个小灯泡。读操作要求 ,弄明白要让 学生 带3 、 课件 出示 操作 要 求。点亮着 问 题进 行求：（ 1）自由挑选小操作 , 减少操组想用22两个作的盲目性 ,的电路材料。提 高 学生 动（ 2 ）在科学夹上把操分的小手 操 作的 能作中新的发现和遇到的问力 , 同时也可题记录下来。钟灯泡培 养 学生 分（ 3）把使两个小灯泡同工 合 作的 能时发亮的简易电路图画在各小组挑选材料 ,动手力。科学夹上。操作 , 画电路图 , 记录操作中
5、的新发现和遇到的4、放轻音乐 , 教师巡难题。视,辅导部分小组。5、指名汇报：使用了哪些材料 ,在操作中有什么新教学步骤设计意图教师活动学生活动时间3 / 6发现 ,遇到了什么问题 ,同时点亮两个小灯泡有多少各小组派代表回答问种方法？题 ,其它成员相互补充 ,并展示自己小组画的电路图 ,别的同学边听边想 ,相互质疑、解答。认 识 使 两6 、结合学生的汇报交个 小 灯泡 同流 , 课件演示并联和串联时 亮 起来 的的电路图。（演示顺序以两 种 方法 ：学生的交流确定）一 种 是将 小注意捕捉学生的新发现灯 泡 成串 地及存在问题, 并引导学生连接 , 一种是区分两种不同的连接方法将 小 灯泡
6、并电路图 , 以及两种不同连列连接。接方法对灯光的影响。引 导 学 生7 、你们所运用的电路讨论交流。将 所 学的 知连接方法在现实生活中有识 与 现实 生吗？活联系起来 ,让 学 生在 潜移 默 化中 感受 知 识缘 于生活 , 也运用于生活。1、谈话 ,课件显示：我小组讨论：你们小组们能连接更多的电池和小准备用哪些材料 ,点亮多灯泡 , 让小灯泡同时亮起少个小灯泡 ,准备用什么拓 展 延来吗？方法？4伸：同时4 / 6点亮更多2、指名说。各小组派代表发言。的灯泡开 阔 学 生分思维 , 巩固刚3 、开展小组竞赛：在学 到 的两 种规定的时间内, 哪个小组电 路 连接 方连接的电路双快又好,
7、 将钟法 , 并进一步获得“最佳设计奖”。拓展延伸。4、放音乐 ,教师巡视。各小组领电路材料 ,并开始操作。教学步骤设计意图教师活动学生活动时间5、引导学生交流质疑 ,学生交流汇报。评选获得“最佳设计奖”的小组 ,课件演示奖品。1、同学们 ,这节课我们回顾整节让更多的灯泡亮起来了,认真听 ,思考整理 ,交2课 , 了解学习学习 完后 , 你有 什 么 收流。小结所 得 ；留 下获？分悬念 , 激发学2、在学习的过程中 , 我生 进 一步 求们也遇到了不少的难题,带着问题离开课堂 ,钟知的欲望。如无法点亮小灯泡、小灯求知欲增强。泡亮着亮着又不亮了, 其实那是电路出故障了。你们有办法解决电路故 障吗？课后可以与同学讨论这个问题 , 也可以请教父母、老师。5 / 66 / 6