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1、课 题7.火星地球的“孪生兄弟”课时 2-1授课日期教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。4激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重难点1理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教、学具多媒体课件预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记一、导入新课1用课件出示两者的真实图片。同学们，说说这二幅图有什么关系。“孪生兄弟
2、”本来是指同一胎出生的兄弟。课文中的“孪生兄弟”是指地球和火星，这说明他们之间有很多相似的地方。2.简介火星：火星是距离太阳最近的第四颗行星，以平均距离太阳227.9平方千米的轨道环绕太阳运行,比地球环绕太阳的轨道距离短一半.二、初读课文，整体感知课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带者问题自由读课文。1.学生读课文2.检查读书效果：一类字：二类字：3.交流：“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？4.引导学生给课文分段：三、精读课文1分析理解课文第一自然段（1）自由读，想：从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？（2）读读、记记两者的相象之处。（3
3、）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。（4）引入：由此人们也做出了这样的推测-火星也和地球一样有水和生命存在。2、为什么会做出如此推测呢？自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。四、书写指导（略）（生字）五、作业：1 完成钢笔习字册2 反复朗读课文同学们带者问题自由读课文。1.带着以上问题读课文，要求：1）读准字音，读顺句子，读通全文2）不理解的字词句同桌相互质疑3）思考老师提出的问题2检查自读情况，扫清阅读障碍3.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”4简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有
4、水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因5按段读课文，把握每一段的主要内容教后记课 题7.火星地球的“孪生兄弟”课时 2-2授课日期教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习生字，理解由生字组成的词语。3理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。4激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。教学重难点1理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。2激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向
5、。教、学具多媒体课件预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备课札记一、复习导入1.齐读课题2说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？齐读课文第一自然段3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？带问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。“2003年3月分析证实”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句“科学家研究分析了亚马孙河。”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。2读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。多读把握领会。3、读课文进一步把握内容。（二）
6、学习第三段1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2思考以上问题，并在下文中找找答案。二、继续学习第三段1问：“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”2.指名交流，分析指导找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格3.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然
7、而”4.可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三、结合板书，总结全文齐读全文，作内容的整体回顾与把握。四、练习指导1抄写词语2理解加点词语的意思3课外收集：宇宙知识知多少？1齐读课题2齐读课文第一自然段3带问题自由读全文。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。读句子，并把握设问句的过渡作用。带着问题读课文，找出原因。（1）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多弄明白“为什么说火星是地球的孪生兄弟？”齐读全文，作内容的整体回顾与把握。板书设计6 火星地球的“孪生兄弟”相似处 同样 有水和生命存在差异处水没能留住 生命生存？（谜）教后记