《苏教版五年级语文下册《文7 火星——地球的“孪生兄弟”》研讨课教案_9.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版五年级语文下册《文7 火星——地球的“孪生兄弟”》研讨课教案_9.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计课堂实录教学资源我要点评共1学时1.学会本课生词;正确、流利地朗读课文。2.能用找设问句的方法揣摩课文的叙述顺序,并用合并段意的方法概括课文的主要内容。3.通过阅读课文,了解地球与火星的相似之处,体会使用排比句的好处。4.知道课题中破折号和双引号的用法。了解火星的知识,知道水的两种来源和水为什么没有能留住。1.培养学生逐步建立健全的思考体系,对科学的认知体系有个了解,让同学们知道科学中也存在许多未知和科学的海洋是辽阔和有趣的。让同学们透过课本在以后的为人处事中都有这样一个辨证的思想。 2.以小组讨论等形式,让学生自我积累科学知识,激发学生对知识的渴求性。通过学生感兴趣的实践活动,让学生
2、充分感受地理方面知识的丰富,在学习中得到快乐。 不足之处在于没能有形象的方式让学生有更形象的了解。3重点难点评论明白把火星称为“孪生兄弟的道理,并通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】板块一评论一、解题。读词语“孪生兄弟”,结合实际说说这个词语的意思。揭示课题,读题,题目特殊之处:破折号,引号了解地球、火星。读第一段中的文字,说说为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”。(同样同样同样甚至)1.教师板书:“火星地球”问:你对这两颗星球有何了解?(教师出示太阳系行星图,介绍火星与地球)2.教师板书:“孪生兄弟”,理解含义。随机了解引号的作
3、用。3.看题激疑:作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”?4.课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)活动2【讲授】板块二评论板块二 初读课文,检查预习情况1.检查自读情况,扫清阅读障碍。在小组检查的基础上进行。A、出示生字词:陨石 证实 熔岩 蒸发 裹挟 比较“容 溶 融 熔” “谐 协 胁 携”区别词意“推测 推断” “持续、连续、陆续”指名读词,特别注意生字的写法。本课中难读、难理解的词语较多,如:干涸、咆哮、孕育、渺茫、荒凉寂寞、突如其来、四处游荡、家常便饭、潜藏、致命缺陷、持续不断、集体大逃亡。 推测推断以上词语可以师生共同理解。2.默写生词,集体订正。3.检查课文朗读情况。(在课文
4、中哪些自然段在朗读时有困难的重点指导)活动3【活动】板块三评论板块三 整体感知,理清文章脉络课文介绍了火星的哪些知识呢?1.小组交流:默读课文,想想课文主要向我们介绍了火星的哪些知识?分别是哪几个自然段?2.交流反馈第一段(1):科学家由地球和火星是“孪生兄弟”推测火星上有水和生命存在。第二段(2-5):推想火星上水的两种来源。第三段(6-8):阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。3.点拨:其实,文中出现了两个设问句,先提出问题,再用相关的段落进行了回答。这一提示让我们很清楚地把课文分成了三部分。请试着用合并段意的方法概括课文的主要内容。(小组讨论,学生练说)4.再读课文,想想火星
5、上水是哪儿来的?为什么没有能留住? 5.评价内容设计:完成补充习题一、二、三题。活动4【练习】板块四评论板块四 精读课文第一自然段,完成相关练习1.要求:(1)读读第一自然段,火星与地球相似在哪儿?(2)思考:这样写有什么好处?2.小组交流学习。3.交流反馈(1)你能用自己的话来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?(2)“这兄弟俩长得太像了同样有,同样有,同样有,同样是,甚至。”是的,把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”真是恰如其分、名副其实、十分形象、顺理成章谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度,好比“孪生兄弟”。(3这句话中连用了四个“同样”,用了排比的句式, 具体形象地写出了火星与地球的相似,读起来也很有气势。(4)现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?(表示特殊含义。)(5)讨论这样写的好处。(很幽默、形象、生动)用形象的比喻让本来枯燥的科普论文变得生动有趣、通俗易懂。4.火星上的水究竟是从哪儿来的呢?为什么留不住呢?我们下节课再来探讨。活动5【作业】板块五评论作业设计: 1. 进行“火星水之探究”辩论会的准备,正方:火星没有水;反方:火星有水。利用已知的知识进行推断,并表明理由。2.完成习字册规定内容。根据找到的资料为火星写一段自我介绍。