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1、2019 最新教科版科学三上我们周围的空气简案【教学目标】科学概念：空气是存在于我们周围的一种物质, 可以被我们感知；空气和水相比, 有许多的相同和不同。过程与方法：对无法直接进行观察的物质借助其他媒介, 感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较 , 观察它们的相同和不同。情感、态度、价值观：明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。【教学重点】了解空气确实存在, 知道空气的主要特征。【教学难点】用实验证实空气确实存在, 比水轻 , 也会流动。【教学准备】给每组准备：2 个透明塑料袋、2 个玻璃杯、 1 个水槽、 1 根香、 1 个打火机、 1 个吹泡泡器（或吸管）、1 杯洗洁精或肥皂水。
2、给每个学生准备：气泡图记录纸一张、维恩图记录纸一张、实验记录纸两张。【教学过程】一、我们知道的空气1. 师：还记得我们上次“猜测水在哪个袋里”的活动中, 是怎么知道空气在哪的？2. 关于空气 , 我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到气泡图中。3. 交流 , 师帮助整理 , 形成班级的大气泡图。并让学生思考, 这些想法中 , 哪些是正确的 ,哪些是需要进一步证实的？二、空气的存在1. 空气真的存在吗？我们都说袋子中有空气, 怎样才能证明袋中确实装有空气？2. 师：这里给大家准备了一些材料, 或许能帮助大家证明空气确实存在。请大家分组讨论证实空气存在的方法 , 并利用材料操作一下 , 请注意记
3、录实验过程中所观察到的现象 , 及实验的结果。1 / 23. 汇报交流证实空气存在的方法 , 所观察到的实验现象及结果 , 说明是什么事实证明袋中空气确实存在。（渗透“有些东西我们看不见, 但并不是不存在”这一科学观念）三、比较空气和水1. 师：既然空气确实存在 , 那么空气和水相比较 , 又有哪些相同和不同呢？（出示关于水的维恩图 , 请学生回顾所知道的关于水的一些特征 , 根据这些特征对水和空气进行有联系的比较 , 扩大认识视角）2. 有什么办法证明水和空气的不同？比如：空气和水, 谁轻谁重？水会流动 , 空气会流动吗？3. 讨论证实的方法 , 重点对“空气会流动吗？”进行展开。4. 比较空气和水的相同和不同点 , 并把比较的结果记录到维恩图中 , 全班进行交流。2 / 2