《西南师大版二年级语文下册《文 第五单元17 池上》教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南师大版二年级语文下册《文 第五单元17 池上》教案_1.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、池上教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读古诗，借助画面、诗句初步感知诗中内容。2 学会诗中5个生字，掌握“迹”、“撑”的写法。3 初步学习古诗吟诵，在吟诵中想象诗中画面，感受诗中孩子的质朴、纯真。教学重点： 1 借助画面、诗句初步理解诗中内容，掌握“迹”、“撑”的写法。2 初步学习古诗吟诵，在吟诵中想象画面，感受诗中孩子的质朴、纯真。教学难点：初步学习古诗吟诵，在吟诵中想象画面，感受诗中孩子的质朴、纯真。教学时间：1学时一、介绍诗人，引入课题。1 课件出示白居易的图片，孩子们，你们认识这位爷爷吗？你知道他是一个怎样的人吗？生反馈后，老师总结：白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生
2、写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。2 有一天，白居易出去散步时，看见一小男孩撑着船在湖中偷采人家的白莲，采完后，不但不知道躲藏，反而大摇大摆地撑着船出来。白居易觉得很有趣，于是张口一吟，一首唐诗就出来了。今天，就让我们一起来学习这首有趣的唐诗池上。板书课题，齐读课题（在老师的介绍中，已悄然蕴含诗句的内容，当然这也是为了激起孩子们的学习兴趣。）二、初读感知，学习生字，了解大意。1 孩子们，请自读古诗，注意借助拼音读准字音，读通句子。2 孩子们，请再读古诗，这次，请声音响亮一些！3 请同桌间大声地读古诗，没读准的字，请同桌教教他。4 抽读古诗，全班相机评议，并指导读准字音。5 请勾画出文中的
3、生词，读一读，记一记。6 课件出示生词：撑小艇 不解 踪迹 浮萍 偷采。抽同学读一读，相机正音，特别提醒：“撑”、“艇”、“萍”是后鼻韵，“踪”是平舌音，然后齐读生字词。7 借助诗中图片，请生说一说自己对这些词的理解：“撑小艇”、“偷采”比较简单，容易理解。可“不解”、“踪迹 ”需要老师点拨 “浮萍”可出示图片，让学生直观感受这是一种飘浮在水上的一种植物。8 生齐读古诗，再次借助图片，请生说一说自己从这首诗中看到的画面。（层层深入的朗读，是为了让孩子学生读准读通诗句，在不知不觉中掌握生字字音。借助图画，说自己对词语、对古诗的理解，经同学间的补充还不明白的，老师适当点拨，从而达到初步感知诗中内容
4、的目的，也为后面的吟诗作好铺垫。）三、初学吟诵，深入感知1 通过词语、通过图画你们已经初步理解了诗句内容 ， 孩子们真能干！你能用自己的声音将这样的理解朗读出来吗？抽生读，评议。2 其实我们古人也是通过读来学习诗歌的，可是他们的读，和我们的读完全不一样。你们想知道他们是怎么读的吗？好，让我们一起来听听他们的读法。（放课件吟诵录音）3 孩子们，听清楚他们是怎么读的吗？生答后，老师总结：对，他们就是用唱歌的方法来读的，因为诗歌就是可以唱的诗啊，唱着唱着，就理解内容了；唱着唱着，就会背诵了。这样的唱法其实我们人人都可以学会的，而且我们每个人每一次的唱法都是不同的。4 出示画有平仄的课件池上，请孩子们
5、拿出手来，像老师这样边读边划声调，注意老师读一句，你们来一句。读准每一个字的字音。一、二声稍长点，三、四声稍短点，“不”、“白”、“迹”、“一”4个字是入声字，读得急促一些。“回”读成“hui”与“开ki”押韵。5 好的，我们把声音略起高点，用唱歌的调子再来一遍。好的，孩子们，我们再大声地唱一遍。（孩子们初识吟诵，需要了解吟诵最基本的平长仄短入急的规则，需要这样一句句教读，从而让他们初步学会吟诵这首诗。）6 好的，孩子们，唱得真不错。谁来唱第一句？不错，唱得真不错，老师仿佛看到那个孩子正在采白莲花呢！谁来唱第二句？唱走了一点音，没关系的，也让我仿佛看到了那个采了白莲花的孩子正急勿勿地划着船从碧
6、绿的荷叶间出来了。（鼓励是最好的教育，因为兴趣是最好的老师。）7 孩子们，让我们一起划着声调来一遍。真不错，你们在刚才地唱读中仿佛看到了什么？生自由回答自己所看到的画面。（充分肯定并欣赏孩子们所看到的画面，这就是对诗句最好的理解。）4、 书写指导、作业延伸1 孩子们刚才唱得真好，说得也很不错，让我们仿佛真的看见了那个纯真可爱的孩子一样。不过此时，这些生词宝宝们，又来到了课件上，你们还认识他们吗？生齐读生词。这些生字中，“迹”、“撑”还需要我们漂漂亮亮地书写在田字格里。请认真观察书写吧！生书写，后展示评议：“迹”的走之儿的捺平长一些，要拖起上面的亦字。“撑”的右边部件多，写紧凑一些。2 作业延伸：课后回家把这首诗用吟诵的方法“唱”给爸爸妈妈听一听。漂漂亮亮地写完书后田字格的生字。板书设计：偷采白莲池上纯真、可爱不解躲藏