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1、课堂教学本身就是一个动态过程，它不仅是知识的传授、能力的培养、提高、思维碰撞的过程，同时它也是老师和学生之间进行心灵沟通交流的过程。因为学生是主体，他们的一切都需要教师一定的评价和指导新时代的教师要学会欣赏学生，评价学生！一、教学评价的具体性和多样性 首先，对学生的评价不能只停留在口头的语言上，还可以运用手势，表情等肢体语言，这样可以让不善于被别人表扬的学生感觉舒适，也会得到更多的鼓励！其次，对学生的评价也不能简单的说一声：好，不错等等这些笼统的评价，而应该具体说明哪一点回答的不错适当的时候也可以指出学生回答的不足之处，这样才能让学生知道你在注意他，是在认真的倾听，得到了老师的重视，自然会信心
2、倍增！二、评价的适当性。 当前，很多老师都较注意对学生进行表扬、鼓励，借此来调动学生的学习积极性，这一点是正确的但是过犹不及，有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些，或者是说对学生的评价不切合实际，这就是我们要注意的问题。比如有的学生平时表现较差，学习上反映较迟钝，如果老师对他们的表现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了。因为一个学生的行为表现不可能在短时间之内能转变过来的，所以老师应一步步来。这样，学生则能真正体会到自己的成功之处是值得肯定和鼓励的。学生获得的表扬，不是老师随口应付的，而是自己成绩的肯定。这才是恰当的评价，才会对学生有真正的激励性和鞭策性。三、评价的积极参与性和互
3、动性 教学的评价一般只局限于老师对学生的评价。我应为还应参于学生与学生之间进行评价以及学生的自我评价。评价不只是老师一个人的事，应适当的让学生参与进来，比如学生回答完一个问题之后，其他学生及时的鼓掌，使他们被重视的感觉。有时，学生之间相互了解可能比老师对学生的了解更彻底更透彻，老师不能唱独角戏，要想方让学生参与进来，让他们来评价他人，或作自我评价，我认为这三种如果能有机结合起来，对于我们的课堂教学一定会起到促进作用。四、评价时应注意要适当。 当前，有许多老师都较注意对学生进行表扬、鼓励，借此来调动学生的学习积极性，这一点是正确的，但是，有的老师却对学生的表扬或鼓励过高了些，或者是说对学生的评价不切合实际，这就是我们要注意的问题。比如有的学生平时表现较差，学习上反映较迟钝，如果老师对他们的表现进行过高的评价，大力的表扬他，那么他反而会接受不了。因为一个学生的行为表现不可能在短时间之内能转变过来的，所以老师应一步步来。这样，学生则能真正体会到自己的成功之处是值得肯定和鼓励的。学生获得的表扬，不是老师随口应付的，而是自己成绩的肯定。这才是恰当的评价，才会对学生有真正的激励性和鞭策性