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1、习作5教学设计教学目标:2.读懂例文我家门口的植物，了解例文的材料选择和安排，能模仿例文写一篇简单的研究报告。3.激发观察植物、研究植物、保护植物的兴趣。教学重点：1、读懂习作要求，了解研究报告。2、仿照例文写一篇简单的研究报告。教学难点：通过仔细观察，发现植物的特点，并确定自己的研究方向。教学过程：一、导入今天我们来认识几位著名的科学家（图片出示同学照片）大家别笑，其实人人都能当科学家，人人都能进行科学研究。这节课，就请你当一回科学家，写一篇研究报告。（板书：研究报告）二、明确习作要求1、请翻开书96页，默读习作要求，然后告诉我，这次我们研究什么。这次我们研究什么呢？（答：植物）生活中处处可
2、见植物，我们美丽的校园里就有不少呢。想不想欣赏一下美丽奇妙的植物呢？（出示幻灯片）你想研究哪种植物呢？2、光有目标可不行，咱们还要知道，怎样进行研究。请大家把习作要求齐读一遍，并找出其中的关键词。（齐读）你找到哪些关键词，能让我们更好地进行研究？（生回答，板书：观察 发现 请教 查资料 配图）三、学习例文1、有位同学就是用这几种方法，研究了自己家门口的的两种树，我们来看看他的研究报告。默读例文我家门口的植物2、他的这篇研究报告，总共分为四部分。请看第一段，这是在介绍什么？(出示第一段，学生小结，板书：研究对象) （出示第二段，小结，板书：外形特点） （出示第三段）这个自然段比较长，谁来为大家朗
3、读一下？（指名读） 这一段写的是什么呢？（板书：研究成果） 请你简单地说说，作者的发现是什么，研究成果又是什么呢？（发现朝南的一面枝叶长得比较茂盛；植物芽的末端能发现光线来源，阳光对植物生长非常重要，植物能释放氧气）他是怎样得出这个结论的呢？（先问爸爸，再查资料）他用到了研究方法中的“请教”和“查资料”。能不能不查资料，直接把爸爸的话当做研究成果呢？记得竺可桢爷爷在第一朵杏花中这样说过搞科学研究（学生答：不能使用“大概”“差不多”这类字眼，也不能用估计和推断代替观察）要记住，今天你是科学家哦！（出示第四段）这是文章的结尾，作者写了什么呢？（板书：想法做法）看，一篇出色的研究报告就这样诞生了！四
4、、观察含羞草1、科学家们，请闭上你们的眼睛，有位神秘嘉宾，即将来到现场。（拿出含羞草）3、科学家们，来和我们的朋友打个招呼吧！你认识它吗？（含羞草）含羞草给你的第一印象是什么？如果把它比作一个人，它是个什么样的人呢？再仔细看看，它的叶子是什么样的？其实，观察不只是用眼睛看，还包括用鼻子嗅，用手触摸。谁想来闻闻它的味道？（指名上前闻味道，并描述）4、有谁想来和含羞草握握手呢？（上前触摸）你发现了什么？5、视频播放触摸含羞草。6、为什么会发生这样的现象呢？你能不能推测一下？ （学生讨论） 同学们提出了很多种可能性，但它们还不算是研究成果，还要通过查资料，得到最准确科学的答案。五、写作1、现在，我们就开始书写研究报告。请大家拿起笔，把你刚才对含羞草的观察记录下来，完成我们研究报告的前两部分。2、学生书写，教师巡视指导。六、反馈讲评23人的习作片段。点评以下方面：题目是否恰当，书写工整，错别字和标点符号，好词好句等。七、总结这节课，我们当了回科学家，并学会了写研究报告。下课后，请继续你的研究，并完成报告。也许，未来的诺贝尔奖得主就是你哦！板书： 研究 报告 观察 研究对象 发现 外形特点 请教 研究成果 查资料 想法做法 配图