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1、2019 最新沪教版数学二下间接比较教案之二【教学内容】九年制义务教育课本数学二年级第四册P38 间接比较【教学目标】 认知目标 ： 1、知道物体的轻重比较可以数值化。2、认识数值化的好处。 能力目标 通过实物的操作,学习比较的方法。 情感目标 通过亲身体验的过程,激发儿童对轻重比较的兴趣。【教学重点】 知道物体的轻重比较可以数值化。【教学难点】 使物体轻重比较数值化。【教学准备】 教学课件、双色片、简易“天平”等【教学过程】一、 复习导入：师：出示糖果天平, 你想选哪个？生：选师：为什么？生：落在下面的重, 表示多。师：这里还有3 袋 ,怎样知道它们的轻重顺序,最多要称几次？生：师：如果我要
2、知道10 袋糖果的轻重呢？今天 ,让我继续来学习物体的比较。板书：比较【设计目的：让学生在一次次的思维碰撞中激发对新知识的渴望。】1 / 4二、 探究新知：（一）选择合适的媒介工具：师：如果我们要排出它们的轻到重顺序,你大概需要好多次呢。老师带来了一些东西,在你们的桌子上,请你思考一下,选哪种物品来帮忙？小组内商量一下。师：实际上 ,我们可以通过双色片来测它们的轻重。那为什么？生：师：向这种比较物体轻重的办法就叫做“间接比较”。间接比较时,借助的数值化物品必须是统一的物品。板书：间接比较【设计目的：通过选择数值化工具和比较方法, 直接比较和利用顺序关系的传递性得出结论比较烦琐,从而引出间接比较
3、的方法, 同时知道间接比较采用的数值化工具必须相等重量。】（二）操作实验：1、请学生根据课件的演示,填写表格 ,得出物体的轻重。物品双色片数轻重次序固体胶铅笔橡皮剪刀直尺2 、 小结。小结：多种物体进行比较轻重时,间接比较比直接比较要方便, 没有直接比较那么烦琐。2 / 4【设计目的：通过情景的创设,让学生利用简易“天平”, 亲身的体验 ,小组的合作 ,亲身感受到间接比较的优势,从中体会到数值化的好处。】三、 巩固练习：（一）练习册P34A 级题（二）课后卷一（三）课内卷三（四）练习册B 级题四、 总结：师：今天我们学习了什么本领？苹果生梨芒果桔子3 / 4【说明：通过拓展部分, 让学生进一步理解和掌握间接比较的方法,并把学习的知识前后联系和运用。】你对你今天的学习评价如何？【说明：二期课改强调对学生的评价,学生能够通过自我的评价,相互的评价和教师的评价有机结合 ,能够全面的反映学生的学习情况和状态。】4 / 4