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1、2019 最 新人教 版 小 学 音乐 五 下 吹教唱歌曲吹起羌笛跳锅庄起 羌 笛 跳 锅庄 表 格 式教案科目音乐教学对象小学五年级提供者刘偲佳课时一课时一、教材内容分析吹起羌笛跳锅庄是人教版第十册教材，本单元从低、中年级延续过来向学生介绍五十六个少数民族的重要内容，其中展示的少数民族能歌善舞的优良传统更加值得学生学习。这首歌曲表现的羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景，羌笛是羌族的民间乐器，而锅庄舞是藏族的民间舞蹈，因为羌族居住在阿坝藏族自治州，所以锅庄舞也成为了羌族人民所喜爱的舞蹈。歌曲为民族五声调式，表现了热情、奔放的心情，节奏前疏后密形成了鲜明的对比，歌曲短小精悍，容易学唱，具有舞蹈
2、性，适合边唱边跳。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、感受歌曲吹起羌笛跳锅庄欢快、活泼的情绪，通过对歌曲的学习，体会羌族人民在我们的祖国大家庭之中幸福生活的情景。2、引导学生在歌曲演唱、跳锅庄舞的等活动中能积极、大胆、热情的表现，激发学生对歌曲美的享受。3、有感情的完整演唱歌曲，在演唱过程中注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。简单了解羌族。三、学习者特征分析根据教学大纲的要求，五年级学生在感知音乐的过程中已经能够听辨旋律的高低、快慢、强弱，能够初步感知音乐乐句段落的变化，用正确的呼吸方法进行歌唱，并对歌曲做出相应的肢体反应，有一定的音乐表演表现能力。知道一些有代表性的民族
3、民歌舞。在本课设计的学跳锅庄舞环节的活动中，能发挥教师主导、学生主体的作1 / 9用，增强课堂的互动，让学生在欢快、愉悦的气氛中掌握和体会歌曲。四、教学策略选择与设计本课充分体现了以审美为核心，以学生的兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造时刻关注学生的兴趣爱好，情感反应，参与态度与程度，及时采用各种评价方式，提高课堂教学的有效性。五、教学环境及资源准备多媒体课件电子琴六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、组织教学，师生问好2 / 9师：我国是一个多民族的国家，除了汉族，你还能说出哪些其他的少数民族？今天周老师带给你们一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞，请你看后告诉
4、我你的二、欣赏锅庄感受。舞（教师课件出示：羌族跳锅示范跳）庄师：小结学生发言。跳锅庄是藏族的一种民间舞蹈形式。由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区，所以羌族人民也很喜欢跳锅庄，这是一种文化的融合现象。兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始回 答老师问 题，就从教师的示范舞蹈入手，既一下子抓住并 且 欣 赏 锅 庄了学生的注意力，拉舞 ，谈谈自 己的近了师生间的距离，感受又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点。3 / 9师：羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们一起去了解一下。1.课件播放羌族风景、羌族服饰、羌笛（让学生听辩其音色）、羌族跳锅庄等图片。2.读一读羌族简介（师生互动）。羌族主
5、要分布在阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱，嘴里还会发出“山山里，哟！来来索，哟！”的欢呼声。三、感受羌族3.知识抢答。文化（ 1）、羌族人民主要分布在哪个省？（ 2）、每逢节日，他们喜欢跳什么把歌唱？跳锅庄把歌唱（ 3）、羌族人民喜欢吹什么笛？羌笛（ 4）、羌族人民在跳起锅庄时嘴里还发出什么欢呼声？山山里，哟！来来索，哟！4. 填填唱唱。师：唱着问“吹起什么哟？跳什么罗喂？哪族人民喜洋洋，喜呀喜洋洋呃？生：唱着答“吹起羌笛哟，跳锅庄罗喂，羌族人4 / 9民喜洋洋，喜呀喜洋洋呃。学 生欣赏， 并且配 合 老
6、 师 读 简介，知识抢答和老师填词对唱通 过 看 、 听 、 读 、答、唱等各种手段来让学生感受羌族音乐与文化，知识抢答与师生对唱的形式既能较好地激发学生的学习兴趣，又能初步熟悉歌曲的部分歌词和旋律，为后面的教学打下了铺垫四、学唱羌族歌曲。（ 课件出示歌谱）1、教师范唱，生说说感受。（歌曲欢快活泼）师：歌曲为什么会欢快活泼呢？让我们一起来拍一拍这些十六分音符节奏，它在歌中起什么作用呢？小结学生发言。（课件板书：特色一：十六分音符节奏使歌曲欢快活泼）。2、生唱一唱熟悉的旋律及歌词。3、生听琴感受5.6.7.8.小节与 13.14.15.16小节旋律的特点并唱一唱。（旋律完全重复）4、教师分别演唱
7、1.2.3.4小节与 9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听后说一说异同并唱一唱（节奏旋律大部分重复，略有不同。）5、听录音范唱，生用不同的手势表示歌曲不同的部分（分 A、 B两部分）。6、唱一唱B 段旋律及歌词（教师发现问题及时解决）（ 1）跟师跟琴同步轻唱B段旋律，找一找附点四分音符并唱一唱。（ 2）找一找八度大跳的旋律，并加上手势唱一唱（指导轻声唱高音）。（ 3）找出重音记号并加上拍手跺脚的声势动作唱一唱。7、学生完整演唱歌曲一遍。跟 随 琴 声 学 唱 歌 曲旋 律 ， 积 极 发 言 。跟 随 老 师 的 引 导 ，认真学习。运用听辨、模唱、对比、分析、总结、表演唱等各种手段来层
8、层深入地进行歌唱教学，既不让学生感到枯燥，又提高了学生识读乐谱、分析乐谱的能力。听录音范唱。5 / 9五、处理表现歌曲。1、学生讨论后交流使歌曲表现力更丰富的办法。2、生加锅庄舞动作随音乐跳跳唱唱。3、生为歌曲加衬词、打击乐器、声势动作唱一唱。4、将歌曲连唱三遍。速度由慢渐快， 表现跳锅庄的热闹场面。师：你们唱得活泼又欢快，老师真想立即去参加羌族人民的锅庄舞呀！可是那里很远，要翻过几座大山才能隐约听见他们从远处传来的歌声，再翻过一座山才看到他们在载歌载舞，于是我立即加入他们的队伍和他们一起欢唱！你觉得要把歌曲唱几遍才能表达出老师刚才说的意境？（三遍）（ 1）第一遍用中速、中弱的力度演唱。（ 2
9、）第二遍用稍快的速度和中强的力度加拍手动作演唱。（ 3）第三遍用快速和强的力度载歌载舞演唱并在第二段分成两组唱两组加读衬词及打击乐器和声势动作。课件出示板书：速度 - 中速稍快快速力度中弱中强强跟 随 音 乐 唱 唱 跳跳 ， 体 会 歌 曲 情绪。通过逐步加入各种音乐要素和羌族人民在跳锅庄时发出的欢呼声 “山山里哟，来来索哟和嘿嘿嘿嘿”等词来增强歌曲的表现力、感染力。既巩固了歌曲又体现了愉悦性和参与性原则，同时也培养了学生的合作能力和表现能力，让学生在音乐活动中进一步体验感受羌族音乐和舞蹈的美。配 合 老 师 按 要 求 的速 度 演 唱 ， 通 过 对比掌握歌曲情绪。6 / 9师：今天我们
10、学会了演唱吹起羌笛跳锅庄这首羌族歌曲，感受了它活泼欢快的情绪，同时也感受了这首歌曲的两大特色，即多次使用十六分音符节奏和变化重复作曲手法六、课堂小结的运用。我们也在看、听、唱、跳等活动中感受了羌族的音乐与文化之美。同学们，让我们做一个有心人，用敏锐的耳朵、善于发现的眼睛去寻找、去演唱更多的优秀民族音乐与文化吧，它会带给我们更多的快乐！总结本课，让学生在完整快乐的学习过程中，得到思想情感和审美上的升华。7 / 9教学流程图舞蹈律动。打击乐器伴奏组织教学师生问好欣赏导入，教师示范跳锅庄舞感受羌族文化学唱羌族歌曲，吹起羌笛跳锅庄处理歌曲师生小结，结束教学出 示 多 媒 体 课件，介绍羌族出示课题出示歌谱，多媒体幻灯片课件出示板书，歌曲速度，力度8 / 9七、教学评价设计吹起羌笛跳锅庄是一篇很有特色的民族歌曲，基本体现了民族民间歌曲的旋律和特征。因此教学设计还是有规律可寻的，总体而言，在这首歌 教学课堂中我重点把握三个方面：即挖掘情感内涵，紧扣民族特色，创新教学手段，体现了良好的教学效果，基本达到了预定的教学目标。八、帮助和总结音乐是美的艺术。民族歌曲本身蕴含着许多美的元素，是审美教育的好教材，从开始爱我中华的旋律，民族歌舞画面的导入到羌族风情的欣赏，包括教师自身的示范，我们都尽可能的让学生从中感受美、学习美、表现美，让他们在美的意境中得到审美能力的提高。9 / 9