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1、认识平行四边形教学设计教学目标：1. 在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形， 发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。2. 在活动中进一步积累认识图形的学习经验， 学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形， 能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。3. 感受图形与生活的联系， 感受平面图形的学习价值， 进一步积累认识图形的经验 , 发展对“空间与图形”的学习兴趣。在体会平行四边形在生活中的广泛应用的同时，进一步培养数学应用意识，促进学习数学的热情。教学重点 ：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。教学难点 ：引导学
2、生自主发现平行四边形的特征。教学准备 ：以小组为单位准备小棒、钉子板、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、平行四边形纸等，教学课件教学过程：教 学 内容教师活动学生活动一、 生活情景，1. 谈话：同学们今天有这么多的老师来导我们学导入课题校，作为小主人，你想向在坐的各位介绍咱们得学生介绍学校吗？瞧！他说的多自豪！那好，今天这节课，咱们就随着老师的镜头一起走进我们的校园！2. 出示电动门图片，介绍：这是进入校园必须经欣赏图片，齐说名称过的电动大门。出示艺术楼，问这是站在校门口就能映入眼帘的（），出示楼梯，问这是我们每天进出教实要经过的（）问：这些地方你们熟悉吗？从图片上你能找到认识的平面图
3、形吗？在哪里？还有哪儿有平行四边形？（课件闪现学生说到的图片上的图形）3. 谈话：如果把我们看到的图形画下来，就得到这样的平面图形。（课件演示从图片上拖下图形）4. 问：象这样的平行四边形生活中你在哪儿见过？5. 揭题。你瞧。我们的生活中随处都能看到平行四边形。今天这节课我们一起来“认识平行四边 举例说形，”。出示课题：认识平行四边形。二、自主学习，一、“做”平行四边形1. 刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那你们想不想动手做一个平行四边形？探究平行四边形2. 看看：课前老师给小组准备了一个材料筐的特点拿出来看看，老师给你们提供了哪些材料？1. “做”平行四3. 说说：在小组里说说
4、你准备用什么材料做边形一个平行四边形？交流：你是怎样想的？还有其他的方法吗？在小组里看材料4. 做图形在小组里选择合适的材料， 自己想办法制作一个平行四边形呢？并在小组里说说做图形要小组里说自己的想法注意什么？谁愿意向大家展示一下你的作品？交流想法5. 交流作法适时的加以表扬：根据提供的材料，可能出现：(1) 方法一：用小棒摆。请你说说你怎么做的？要注意些什么呢？(2) 方法二：在钉子板上面围一个平行四边选择所需材料，动手做一个平行四边形。形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？(3) 方法三：在方格纸上画一个平行四边形。展示做法，全班交流，说做图形要注意的地方你能提
5、醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？(4) 用直尺画一个平行四边形。（ 5）剪。谈话：大家可真行！想出这么多的方法作出了平行四边形，老师在上课之前也作了一个（出示做好的图形）漂亮吗？老师把它贴在黑板上。刚才，我们通过动手做图形的感受，请大家大胆的想象一下：平行四边形到底有什么特征呢？猜平行四边形的特征二、研究平行四二、研究平行四边形的特征边形的特征1. 板书猜想：对边平行相等；2. 谈 话： 平行 四 边形 真的 像大 家想 的对 边会互相平行 ， 对边长度会相等？大家带着问题，小组讨论，必要时可以用你想到的方法加以验证。3. 交流验证结果，得出结论。哪个小组愿意与大家一起分享你们验
6、证的结利用合理的方法或学具加以验证果？根据验证结果，完整板书：两组对边分别平行并且相等；通过大家的验证， 你知道平行四边形的特征小组派代表上来交流自己小组的验证结果，其他小组在其完成后进行评价。了吗？4. 你能根据平行四边形的特点， 找出下面的图形 同桌互说哪些是平行四边形呢？“想想做做 1”。第 2 个为什么不是？集体用手势判断三、认识高、底。说出判断的理由1. 老师这儿有一个平行四边形（出示图），三、认识高、底。我想量出平行四边形上下两条平行线间的距离吗，你有什么好方法吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。你是怎样画的？看完整的画高的方法，认识底和高。课件演说建议示说明：从平行四边形一条边上
7、的一点到它对边学生自己尝试后交流。的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。通常把画出的高的线段画成虚线。2. 如果老师想再画出这样的高， （出示另一条高）这样的高到底有多少条呢？（一组平行线 口头回答之间的距离处处相等，有无数条。 ）3. 课件演示：如果以这条边作为底，你能画出它的高吗？完成后，同时出示两种不同位置的高，体会高于底的对应关系。如果老师给你画好的平行四边形的高， 你能准确量出对应的底和高的长度吗？4. 完成“试一试”。画高四、游戏拼拼乐：刚才我们通过大家的智慧。 了解了平行四边形的 指一指对应的底和高特征，大家的表现非常棒，老师奖励大家，准备带大家玩个游戏，想玩吗？
8、在书上完成1. 出示一副三角板。问：这是什么？我们就用三角板来做游戏，游戏的名称叫拼拼乐。出示游戏的规则：你能用两个同样的三角板四、游戏拼出一个平行四边形吗？2. 问：你有两个完全一样的三角板吗？没有怎么办？3. 拼图。展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什么？谈话：看样子大家完成的不错。老师加大游戏的难度，有没有信心做到？4. 用四个完全一样的三角板能拼吗？展示作品。问：这是用什么样的三角板拼出来的？拼得时候要注意什么？大家的游戏玩的都不错。 老师这儿还有一个拼好同桌两人或小组四人合作的平行四边形。（出示图）这不是三角板拼出来 完成，展示作品的，而是用七巧板中的三块拼出来的。如果老师让你移动其中的一块，改拼成一个长方形，你会吗？小组里说说移动的方法。交流方法，要求能说出沿着上下的边进行平移。课件演示两种平移的方法。不知不觉，一节课就要结束，通过今天的学习，你有什么收获？说平移的方法。五、总结总结学习体会板书设计认识平行四边形两组对边分别平行 且相等