《人教新课标五年级下册数学教案2、5、3倍数特征2教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标五年级下册数学教案2、5、3倍数特征2教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、课题3 的倍数的特征第 6 课时1. 知识与技能： 使学生通律观察、 猜想、 验证，理解并掌握“的倍数的特征。教学目标2. 过程与方法：会判断一个数能否被3 整除。3. 情感与态度：培养学生分析、判断、概括的能力。重点理解并掌握3 的倍数的特征难点理解并掌握3 的倍数的特征教具练习，投影，计算器教法自主探究教师、学生活动纪要教学反思（一）导入上节课我们学习了2 、5 的倍数的特征，谁来说说2 的倍数有什么特征？ 5 的倍数有什么特征？判断一个数是不是2 或 5 的倍数，看哪一位就行了？板书课题： 3 的倍数的特征（二）教学实施1. 探索 3 的倍数的特征。（ 1）猜一猜： 3 的倍数有什么特征
2、？（ 2）算一算。教学设计流程同桌交流，验证刚才同学的说法是否正确。（ 3）说一说。汇报计算结果。（ 4）生继续思考。（ 5）比一比。投影出示，学生用计算器计算。判断下面的数是不是3 的倍数。3402500312722967（ 6）看一看。指导学生看教材第 19 页的内容。引导学生观察这些数，只看单个数位上的数，这些数并没有特别之处。应该怎样观察呢？（看各个数位上的数）各个数位上的数有什么特点？小组讨论，老师巡视指导。一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。（四）思维训练根据乘法分配律，分析2453, 732是不是 3 的倍数。（五）课堂小结通过今天的学习，同学们不仅掌握了 3
3、 的倍数的特征，还学会了观察事物的方法。只要同学们善于观察，积极探索，就会发现更多的数字个性化教学设计：课题2、 5、3 的倍数的特征练习课1.通过练习，使学生熟练掌握2、 5、3 的倍数的特征。教学目标2.能熟练应用 2、5、 3 的倍数的特征进行判断。3.培养学生的归纳整理能力。重点理解同时是2、 5 、 3 的倍数的数的特点难点理解同时是2、 5 、 3 的倍数的数的特点教具练习，投影教法教师、学生活动纪要（一）导入教学设计举例说明。流程2 的倍数有什么特征？第 7课时自主探究教学反思3 的倍数有什么特征？5 的倍数有什么特征？同时是 2、5 的倍数又有什么特征？（二）教学实施1. 探索
4、同时是 2、 5、3 的倍数的数的特征。（1）引发学生分步思考：（2）学生举例验证，是不是同时是2、5、 3 的倍数。2. 拓展。（1）请学生说出自己家的电话号码640392655250857663903判断一个较大数是不是3 的倍数时，可以用弃“ 3、 6、9”法。（ 1） 9 的倍数的特征。（ 2） 11 的倍数的特征。老师：把一个数从左边向右边数，将奇数位上的数与偶数位上的数分别加起来，再求它们的差；如果这个差是 11 的倍数（包括 0），那么原来这个数就一定是 11 的倍数。也可以用割减法进行判断。就是从一个数里减去1 的 10 倍、 21 倍、30 倍 到余下一个 100 以内的数为止。如果余数能被11 整除，那么这个数就一定是 11 的倍数。例如：判断 286 是不是 11 的倍数。用 286 减去 11 的 20 倍（ 286- 11 20 = 66 )，余数66 能被 11 整除，因此 286 是 11 的倍数。（三）课堂小结请同学们想一想这节课我们都学习了哪些内容？（这节课我们不但学习了弃“ 3 6 9 ”法；还学会了9、11 的倍数的特征。）个性化教学设计：