《新北师大版一年级数学下册《 加与减(一)捉迷藏》公开课教案_13.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新北师大版一年级数学下册《 加与减(一)捉迷藏》公开课教案_13.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、捉迷藏教学设计一、 教学内容： 北师大版小学数学一年级第一单元第二课捉迷藏二、 教学目标：1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。三、教学过程：（一）、激情创境同学们，你们想去采蘑菇吗？好，那我们就看一看谁能把蘑菇采到篮子里？这些是上节课，我们所学习的“十几减”的退位减法，这节课，我们来学习“十几减”的退位减法。（二）、合作探究、情境图：放学了，写完作业的小朋友都出来玩捉迷藏的游戏。请同学们认真观察情境图，说一说，你发现了哪些数学信息，能提出什么数学问题？生：我们一
2、共来了个人，（还没藏好的有人）画面上只有个小朋友，藏起来的小朋友有多少个？师：同学们观察得真仔细，发现了这么多数学信息，还提出了一个数学问题，表现真棒！想求藏起来的小朋友有多少个？我们要怎样列式呢？这就是我们今天要解决的问题十几减.、你有什么办法算出等于几吗？先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算，也可以用小棒摆一摆，说一说计算时可以怎样想，再把你的算法和小组内的同学说一说。学生汇报计算方法：（） 破十法生：用根小棒代替13个小朋友，将13根小棒分成10根和3根两部分，先从10根里去掉8根，10-82，剩下的2根再和右面的3根合起来，2+35，一共剩5根小棒，由此得出13-85，师：摆小棒的
3、方法，就是利用了破十法，用破十法计算十几-，先把十几分成十和几，13-8把13分成10和310-82，再用2和剩下的3相加，2+35把以13-85（） 平十法生：十几减8，将减数分成十几的几和另外一个数，13-，将8分成3和5，先用13-310，再用10-55，所以13-85.用小棒摆一摆平十法的计算过程。摆13根小棒，减数8分成3和5，先出13根小棒中去掉3根，13一310，再从剩下的10根里去掉5根，10-55，所以13-85（） 用加减法的关系来计算，也就是想加算减法。要求13-8？，想8+（几）13呢，8+513所以13-85.（） 还可以用计数器的方法来计算在计数器的十位上拨一个珠子
4、，在计数器的个位上拨3个珠子，表示 13，13-8 ，个位上的3-8不够减，因为十位上的一个珠子相当于个位上的十个珠子，所以拨走十位上的一个珠子，同时在个位上增加十个珠子，此时个位上有13个珠子，从中拿走8个珠子，还剩5个珠子，由此得出13-8=5（） 借助数线计算，这就是数线，看起来有些像尺子，数线上也有刻度线和数字，我们就是借助这些刻度线和数字来数出算式的结果，计算13-8，先在数线上找到13，减去8，是比13小了，所以应该往回数，一个一个的数，要数8次，每数一次要用小箭头画一次，从13开始往回数8个，箭头停留在5上，所以13-85，这个过程和摆小棒的过程的是一样的。摆13根小棒，一根一根
5、的减去8根，还剩下5根，由此得出13-85.有的小朋友会觉得，在数线上一个一个的数会很麻烦，回想平十法的计算过程，13-8，把减数8分成3和5，分二次减完，根据这个方法，我们在数线上分段数，先找到13，往前数3个找到10，再往前5个得到5，先减3再减5，两次一共减去8，由此得出13-85，这样分段数是不是比一个一个的数简单些呢，以上几种方法计算得出13-85个，所以藏起的来的小朋友有5个。、“十几减”的算式，除了这这一道，你还知道有哪些吗？这些题你都会算吗？用你喜欢的方法算一算这两道题。三：实践体验、 看第一题：用小棒或计数器做一做，算一算。、 画一画，填一填。谁能告诉老师这道题的算式是什么呢
6、？那么我们要在数线上先找到谁呢？那么请你在数线上接着画出的计算过程。、 我们来看第三题，快速的数一下，左边的图中有多少只小鸡呢？右边的图中还有只小鸡吗？现在剩下几只呢？那么藏在草丛后面的小鸡有多少只呢？你会算吗？把你的算式写在书上，并计算出来。第二副图，谁能把图意给大家读一下。原来有个苹果，现在还剩个，问小女孩拿走了几个？这个算式你会列吗？把你的算式写在书上，并计算出来。、 现在我们来看第四题：看谁一次能算对。先看第一列的道题，快速的计算出来。同意吗？ 全对的孩子请举手。第二列，快速的写在书上。开始。 全对的孩子请举手。第三列，快速的写在书上。开始。 对一下，你的答案对吗？、孩子们，我们来看第五题：摘苹果。苹果树旁边给了我们这么多的算式，它的答案是哪个苹果呢。