1、新教育实验的新教育实验的理论与实践理论与实践感知新教育感知新教育新教育是什么？新教育是什么？朱永新说：朱永新说：“新教育实验是一个以新教育实验是一个以教师的专业发展教师的专业发展为起点，为起点，以以六大行动六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完幸福完整整的教育生活为目的的教育实验。的教育生活为目的的教育实验。”而后来在实验研而后来在实验研究过程中又创生为究过程中又创生为“十大行动十大行动”，所以新教育研究是，所以新教育研究是以教师专业发展为基础，通过以教师专业发展为基础，通过“十大行动十大行动”来实现教来实现教师与学生过一种幸福完整的教育生活。师与学生过一种
2、幸福完整的教育生活。“过一种幸福完整的教育生活过一种幸福完整的教育生活”，是新是新教育的理想目标。教育的理想目标。“幸福幸福”是一种是一种情感体情感体验验，属精神层面的东西，属精神层面的东西教育、学习活教育、学习活动应是轻松地、愉悦的、幸福的，是一种动应是轻松地、愉悦的、幸福的，是一种美好的情感体验；美好的情感体验；“完整完整”则是一个具体则是一个具体要求，既有要求，既有过程的完整过程的完整应有的教育体应有的教育体验过程；也有验过程；也有内容的完整内容的完整知识结构的知识结构的完整和三维目标的完整；更有教育完整和三维目标的完整；更有教育目标的目标的完整完整培养一个健全的、完整的、发展培养一个健
3、全的、完整的、发展中的人。中的人。“完整完整”是基础，是基础，“幸福幸福”是目是目的。因此新教育实验从表面上看是具体的的。因此新教育实验从表面上看是具体的行动，追求的却是精神世界的改变。行动，追求的却是精神世界的改变。目目标标新新教教育育实实验验从从表表面面上上看看是是具具体体的的行行动动，追追求求的的 却是精神世界的改变却是精神世界的改变幸幸福福完完整整情感体验：情感体验：教育、学习活教育、学习活动应是轻松的、愉悦的、动应是轻松的、愉悦的、幸福的，是一种美好的情幸福的，是一种美好的情感体验感体验 内容的完整：知识结构的内容的完整：知识结构的完整和三维目标的完整完整和三维目标的完整.过程的完整
4、应有的教育过程的完整：应有的教育体验过程体验过程目标的完整：培养一个健目标的完整：培养一个健全的、完整的、发展中的全的、完整的、发展中的人人目目的的基基础础改变教师的改变教师的行走方式行走方式改变学校的改变学校的发展模式发展模式改变学生的改变学生的生存状态生存状态改变学校的改变学校的科研范式科研范式过过一一种种幸幸福福完完整整的的教教育育生生活活 新教育实验的四大目标新教育实验的四大目标 新教育的理想目标是让教师与学生过一种幸福完整的新教育的理想目标是让教师与学生过一种幸福完整的教育生活，这个理想目标是基于四个教育生活，这个理想目标是基于四个“因变量因变量”的改变的改变来实现的。这四个因变量
5、是来实现的。这四个因变量是：“教师的行走方式教师的行走方式”、“学生的生存状态学生的生存状态”、“学校的发展模式学校的发展模式”和和“教育的科教育的科研范式研范式”。因此，新教育实验最明显的、可直接检验的成果将因此，新教育实验最明显的、可直接检验的成果将体现为体现为“四个改变四个改变”改变教师的行走方式、改变学改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、生的生存状态、改变学校的发展模式和改变教育的科研改变学校的发展模式和改变教育的科研范式。范式。(1)改变教师的行走方式改变教师的行走方式 新教育实验的基本逻辑起点新教育实验的基本逻辑起点 新教育促进教师专业发展的行动是新教育促进教师专业发展的行动是
6、三专三专”，即，即专业阅读、专业阅读、专业写作、专业发展共同体专业写作、专业发展共同体（教育在线交流）等。（教育在线交流）等。“学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。会有学生的快乐。”“如果教师不能充满如果教师不能充满激情激情地去拥抱她的教地去拥抱她的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教
7、育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终有一种缺陷。育始终有一种缺陷。”朱永新朱永新新教育新教育这里有两个关键词这里有两个关键词:“发展发展”和和“激情激情”每一个人都有适合他的书籍：每一个人都有适合他的书籍：新教育认为：对于任何一个新教育认为：对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专业具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专业发展，必然会经历一种发展，必然会经历一种“浪漫浪漫精确精确综合综合”的有机过程；的有机过程；每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对每每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对每一个教师而言，都存在着
8、一条独一无二的阅读路径；在特定一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。适合他阅读的书。专业阅读的有效方式专业阅读的有效方式“共读、共写、共同生活共读、共写、共同生活”：共共读的过程就是一个相互切磋的过程，也是一个彼此锻炼思维读的过程就是一个相互切磋的过程，也是一个彼此锻炼思维与理解力的过程，更是一个对书籍进行鉴别的过程。与理解力的过程，更是一个对书籍进行鉴别的过程。共共读的方式有：读书会、每月研读一书，读的方式有：读书会、每月研读一书，QQ群交流等。群交流等。、专
9、业阅读、专业阅读专业写作专业写作站在自己的肩膀上攀站在自己的肩膀上攀升升专业写作是将珍珠串成项链的线。专业写作是将珍珠串成项链的线。新教育认为：一个人的专新教育认为：一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，从而使组成的，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，从而使我们的教育教学在比较低的层面上不断重复；而通过专业写作，我们的教育教学在比较低的层面上不断重复；而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有
10、意义的东西并加以理解，从而形成经我们省察的经验，不断引导我们进行理加以理解，从而形成经我们省察的经验，不断引导我们进行理性的教育实践活动。性的教育实践活动。专业发展共同体专业发展共同体站在集体的肩膀上飞翔站在集体的肩膀上飞翔 新教育认为：新教育认为：一个人的摸索往往由于自身的思维见障而一个人的摸索往往由于自身的思维见障而无法看清问题的本质，个人的反思也往往由于自身的理论功无法看清问题的本质，个人的反思也往往由于自身的理论功底而无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。教师只有组底而无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。教师只有组成发展共同体，形成对话交流机制，在专业阅读、专业写作成发展共同体，形成
11、对话交流机制，在专业阅读、专业写作的基础上，借助专业发展共同体，才能有效提升自己的专业的基础上，借助专业发展共同体，才能有效提升自己的专业化水平。化水平。专业发展共同体的组建形式：专业发展共同体的组建形式：实体性的实体性的校内的、校内的、校际的；在线虚拟性的校际的；在线虚拟性的固定的固定的QQ群性质的、临时话群性质的、临时话题性质的等等。题性质的等等。(2)改变学生的生存状态改变学生的生存状态 新教育实验的根本目的新教育实验的根本目的 学生的生存状态面临的现实问题是，学习负担和升学的压学生的生存状态面临的现实问题是，学习负担和升学的压力，力，“使孩子已经没有童年，他们的学习充满了失败。很多孩使
12、孩子已经没有童年，他们的学习充满了失败。很多孩子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，子已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情与冲动，失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。失去了尝试成功的勇气与感恩的情怀。”朱永新朱永新 在这种生存状态下，学生不可能有读书的习惯，不可能有在这种生存状态下，学生不可能有读书的习惯，不可能有动笔写写的习惯，也不可能有主动接触社会的习惯，更不会有动笔写写的习惯，也不可能有主动接触社会的习惯，更不会有练就一副好口才的欲望。练就一副好口才的欲望。新教育追求的是真正意义上的内涵发展，新教育追求的是真正意义上的内涵发展，内涵发展的核心是师生的健康发展。因
13、此，内涵发展的核心是师生的健康发展。因此，学校发展是基于教师与学生发展，没有教师学校发展是基于教师与学生发展，没有教师与学生的发展就没有学校的发展。与学生的发展就没有学校的发展。传统的学校发展主要靠考试、靠分数。传统的学校发展主要靠考试、靠分数。新教育的学校发展靠的是新教育的学校发展靠的是“十大行动十大行动”，靠的是师生的精神面貌，靠的是习惯养成，靠的是师生的精神面貌，靠的是习惯养成，靠的是学校的办学特色。靠的是学校的办学特色。(3)改变学校的发展模式改变学校的发展模式 学校发展是教师与学生发展的基础学校发展是教师与学生发展的基础(4)改变学校的科研范式改变学校的科研范式 学校发展、教师发展、
14、学生发展的助推器学校发展、教师发展、学生发展的助推器 三是关键在行动，在于实实在在地去做。要求科研人员走三是关键在行动，在于实实在在地去做。要求科研人员走出书出书 斋，走进生活，走进教室与学生的心灵。真正沉静下来，斋，走进生活，走进教室与学生的心灵。真正沉静下来，实实在在关注每一个学生和教师的发展；要求我们的教师要实实在在关注每一个学生和教师的发展；要求我们的教师要做研究型教师，为提升自己、改变自己去研究，为走进学生做研究型教师，为提升自己、改变自己去研究，为走进学生的心灵去研究，为改变学生、发展学生去研究。的心灵去研究，为改变学生、发展学生去研究。一是要关注教室里发生的事，即教与学的问题；一
15、是要关注教室里发生的事，即教与学的问题；二是关注教师和学生的生存状态，即环境与精神、行二是关注教师和学生的生存状态，即环境与精神、行为与心理等；为与心理等；新教育倡导的学校科研：新教育倡导的学校科研：建设数码社区建设数码社区 途途径径聆听窗外声音聆听窗外声音培养卓越口才培养卓越口才十十大大行行动动营造书香校园营造书香校园师生共写随笔师生共写随笔 构筑理想课堂构筑理想课堂缔造完美教室缔造完美教室推进每月一事推进每月一事研发卓越课程研发卓越课程家校合作共建家校合作共建通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅
16、读成为师生最日常的书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推进书香社会的形生活方式，进而推进书香社会的形成成1、营造书香校园-汲取人类文明的平台2.师生共写随笔心灵沟通的桥梁 师生共写随笔就是通过教育日记、师生共写随笔就是通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生的教育和学习生活，促录、反思师生的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主发展。进教师的专业发展和学生的自主发展。这里的这里的“写写”，是以写为载体，通过，是以写为载体，通过写，感悟教育生活，沟通教育感受，写，感悟教育生活，沟通教育感受，从而享受教育的快乐与幸福。写的能从而享受
17、教育的快乐与幸福。写的能力的提高是副产品。力的提高是副产品。聆听窗外声音是指通过开展学校报告聆听窗外声音是指通过开展学校报告会、参加社区活动等形式，充分利用会、参加社区活动等形式，充分利用社区教育资源，引导学生热爱生活、社区教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，形成多元价值观。这里的关注社会，形成多元价值观。这里的“听听”，是各种感官的代称，除，是各种感官的代称，除“听听”的本意外，还包括参观、实践等体的本意外，还包括参观、实践等体验。验。3.聆听窗外声音聆听窗外声音接触接触社会的窗口社会的窗口4 4.培养卓越口才培养卓越口才安身立命的第安身立命的第一能力一能力培养卓越口才是指通过讲故事、讲演
18、辩论等培养卓越口才是指通过讲故事、讲演、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。身受益的自信心、沟通能力和表达能力。美国把沟通能力和表达能力作为第一目标，把口才、金钱和原子弹作为他们他们的武器。5 5.建设数码社区建设数码社区学会学习学会学习 建设数码社区是指通过加强学校建设数码社区是指通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型内外网络资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络来进的网络社区，让师生利用网络来进行学习与交流，在实践中培养师生行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。说白的信息
19、意识与信息应用能力。说白了，就是搭建师生网上学习交流的了，就是搭建师生网上学习交流的平台。平台。构筑理想课堂是指通过创设平等、民主、构筑理想课堂是指通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生和谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机联系，实现高效而又富生活体验之间形成有机联系，实现高效而又富有个性的课堂，实现知识、生活和生命的深刻有个性的课堂，实现知识、生活和生命的深刻共鸣。这里有三个基本的观点：一是理想课堂共鸣。这里有三个基本的观点：一是理想课堂应创设一种民主、平等、安全、愉悦的课堂气应创设一种民主、平等、安全、愉悦的课堂气氛；二是应以知识本位、学科本位转
20、向以学生氛；二是应以知识本位、学科本位转向以学生发展为本，实现对知识、能力、态度进行有机发展为本，实现对知识、能力、态度进行有机整合；三是应富有个性化与生活化整合；三是应富有个性化与生活化。6 6.构筑理想课堂构筑理想课堂自主、有效自主、有效 其旨在通过班级文化的营造，其旨在通过班级文化的营造，读书活动的开展，良好习惯的养读书活动的开展，良好习惯的养成，全人课程的确立，生命故事成，全人课程的确立，生命故事的叙述，从而达到师生共同成长的叙述，从而达到师生共同成长的目的的目的7 7.缔造完美教室缔造完美教室8 8.推进每月一事推进每月一事 1月让我们学会吃饭月让我们学会吃饭2月让我们不闯红灯月让我
21、们不闯红灯3月让我们一起种树月让我们一起种树4月让我们去踏青月让我们去踏青5月让我们学会扫地月让我们学会扫地6月让我们学会一首歌月让我们学会一首歌7月让我们去玩球月让我们去玩球8月让我们笑着和别人打招呼月让我们笑着和别人打招呼9月让我们每天阅读月让我们每天阅读10分钟分钟10月让我们给爸爸妈妈写封信月让我们给爸爸妈妈写封信11月让我们做一回演讲者月让我们做一回演讲者12月让我们每天记录自己的生活月让我们每天记录自己的生活例如例如培养学生良好培养学生良好习惯习惯 卓越课程的形式多种多样，不卓越课程的形式多种多样，不仅仅是新教育提倡的一些晨颂、仅仅是新教育提倡的一些晨颂、读写绘等课程，还包括一些老师读写绘等课程，还包括一些老师自己研发的课程。自己研发的课程。9.9.研研发卓越卓越课程程1010、家校合作共建、家校合作共建谢谢 谢！谢！
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