《人教新课标数学五年级(上)第九册教案小数乘整数教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标数学五年级(上)第九册教案小数乘整数教学设计.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小数乘整数教学目的：1. 使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则。2. 通过观察、比较、分析，理解并掌握小数乘整数的计算法则。3. 培养学生的迁移类推能力。教具准备：教师将教科书第1 页的“复习”中的表格写在小黑板上。教学过程：一、复习1复习整数乘法的意义。教师：“我们已经学过整数的乘法，同学们还记得整数乘法的意义是什么吗？”让两个学生说一说整数乘法的意义。教师：“在乘法算式中各部分的名称是什么？”（因数、因数、积）2复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。教师出示小黑板的复习题。让一名学生在小黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。教师巡视，集体订正。订正后，教师可以引
2、导学生观察、比较：“根据上面的观察、比较，我们能得出什么结论呢？”可以让学生适当讨论，从而得出：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10 倍、 100 倍、 1000 倍积也扩大（或缩小） 10 倍、 100 倍、 1000 倍教师：“这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要很好地掌握。”二、新课1教学小数乘整数的意义（例1 的前半部分）。教师出示例 1。教师：“想一想，这道题可以怎样解答，该怎样列算式？”多让几名学生回答，教师把学生的列式写在黑板上。（如果学生中没有列出乘法算式，教师可以借助加法算式启发学生想：“加法中的各个加数有什么特点？还能用别的方法计算吗？怎样列
3、式？”引导学生列出乘法算式。）学生列出算式以后，着重让列出乘法算式的学生说一说是怎样想的。“ 13.5 5 表示什么意思？”（ 5 个 13.5 ）“还表示什么？”（求 13.5 的 5 倍是多少。）教师：“过去我们学习的是整数乘整数，今天我们列的乘法算式是小数乘整数。同学们想一想，小数乘整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？”（相同）让两名学生说一说小数乘整数的意义。教师板书：小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。2教学小数乘整数的计算法则（例1 的后半部分）。教师：“我们已经知道了小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把
4、这些小数乘法转化成整数乘法呢？”教师：“我们先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律。”让两个学生说一说。教师：“小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算。”教师板书：13 . 5 5教师：“如果把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子变成了什么？”（ 135 5）教师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式：13 . 513 555让学生说一说整数乘法应该怎样计算。教师在整数乘法下面写出积（675）。13 . 513555675教师引导学生讨论：“ 13.5 变成 135 相当于小数点怎样移动，因数扩大了多少倍？”（小数点向右移动一位，因数扩大了10 倍。）教师依照教科书例题的
5、形式，用彩色粉笔画出从13.5到 135 的箭头，并在箭头上标明“扩大 10 倍”。“另一个因数变化了没有？”（没有）“一个因数扩大了10 倍，另一个因数没有变化，那么新的积与原来的积相比发生了什么变化？”（积比原来扩大了10 倍）“那么，要得到原来的积就要把新的积怎么样？”（缩小10 倍。）教师用彩色粉笔画出从 675 到小数乘法竖式积的箭头，并在箭头上标明“缩小10 倍”。“要把 675 缩小 10 倍，就要把小数点怎样移动？”（小数点向左移动一位）“ 13.5 5 的积应该是多少？”（ 67.5 ）教师在小数乘法竖式下面积的位置上板书： 67.5教师：“买 5 米花布要用多少元？”（67
6、.5 元）教师在横式上写出得数，注明单位名称，板书答案。教师引导学生回顾一下小数乘整数的计算方法，使学生明确：先把小数看作整数，小数扩大 10 倍，这样乘出来的积也扩大10 倍，要求原来的积，就要把乘出来的积再缩小 10 倍。3基本练习。做教科书第 84 页下面的“做一做”。教师：“这道题该怎样列式？”（9.76 14）“同学们能根据例题的方法计算出这道题的得数吗？”让学生独立计算，教师巡视，了解全班学生掌握的情况以及存在的问题。集体订正时，让两名学习好的学生说一说是怎样想的。特别要让学生比较一下这道题与例题的异同。（这道题因数有两位小数，都是小数乘整数。）使学生初步认识到积的小数位数与因数的小数位数应该一样。三、巩固练习1做练习一的第1 题。指名让学生说一说每个乘法算式的意义。可有意识地让学习有困难的学生说，并按照下面的问题顺序回答：读算式；说出是什么数乘什么数；算式的意义是什么？2做练习一的第2 题。教师说明题目要求，学生独立列式。集体订正时，让学生再说一说小数乘整数的意义。四、小结教师引导学生根据例题与练习中因数的小数位数的不同情况，总结小数乘整数的计算方法：小数乘整数，先按照整数乘法法则算出积，再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。