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1、初中英语教师工作计划免费新的学期即将开始， 初中的英语教师是如何制定工作计划的？下面是收集整理的初中英语教师工作计划，欢迎阅读。初中英语教师工作计划篇一一、指导思想以 英语课程标准 为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养， 增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。 培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观， 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。二、教学目的与要求要求学生有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。 能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。 能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解
2、大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。三.教材简要分析八年级英语下册共十个单元， 每单元设计一个话题， 并以此为中心，通过语言结构、功能项目为主线展开， 采用任务型语言教学方式，以循序渐进的生活化的学习程序引导学生学会运用英语， 有目的地做事。新教材中设计了许多活动，如填写问卷、调查、访谈、书信、邮件往来等，使学生在语言学习中更好地体验、实践、参与、合作与交流，同时增加了学生在课堂上的互动，为任务型教学创造了条件。
3、同一话题随着学习的深入， 内容不断充实，通过 滚动 呈现学习，不断深化。如提建议话题，在七年级出现，在本教材Unit8 也滚动 呈现 ,支持话题的 任务 、活动 也不断 升级 ，伴随语言学习不断从 低级 走向 高级，贯穿于教材始终。此外，教材中每个单元设计的Pair work、Group work、Survey及 Game 为课堂活动提供了丰富的资源。每个单元以一个话题为中心，分设Section A，Section B 和 Selfcheck 三个部分，自成一体，又相互照应：Section A是单元基本语言内容的呈现， Section B是语言知识的扩展、 深化与运用， 是 Section A
4、的延伸。 Section A 与 Section B 是实现单元话题的主要载体。两部分在教材中都有明确的要求。Self check是将单元基础词汇、词语用法、语言运用等进行提炼， 供学生了解、 检查对本单元所学内容的掌握情况。本册主要内容是健康与急救、 could、should 的用法、时间状语从句、用过去式学会讲故事、复习巩固比较级和最高级、和现在完成时态。四、教学手段和措施。(一)、使学生明白学习目的。学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。因此我结合本
5、地区学生的实际情况，通读和节选教材，围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学习动机。(二)、努力建立融洽的师生关系。树立正确的学生观， 正确认识学生的主体地位。 我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生， 沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。 上课时我是学生的老师， 循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新 ;课后我却成为他们的好朋友，无话不谈，亮起心灵之光 ;生活上，我是他们的父母，关怀备至。(三)、积极创造语言情景。八年级英语这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养
6、和训练， 强调以学生为主体的有意义的语言实践活动， 为教学营造了轻松愉快、 积极向上的学习氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得容易而有趣。 教材围绕着实用的话题， 逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。初中英语教师工作计划篇二一、本学期指导思想以 英语课程标准 为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养， 增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观， 提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的
7、应用：1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神 ;2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;3、突出学生主体，尊重个体差异;4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功 ;5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为 Good User而不仅仅是 Learner。让英语成为学生学习生活中
8、最实用的工具而非累赘， 让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。二、所教班级学生基本情况分析：本学期所教的七年级学生在英语基础方面很薄弱， 由于在小学英语课并未受到足够的重视， 甚至大部分的学生在小学阶段都没有接触过英语，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练， 连字母的拼读都没有掌握好。 经过上学期的不懈努力， 这个班学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。另外，学生在情感态度 ,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如： 很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流 ;有些同学在学习中缺乏小组合作意识 ;大多数同学没有养成良好的学习习惯， 不能做好课前预习课后复习， 学习没有计划性和策略性 ;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。三、奋斗目标：钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。四、具体措施：1.每天背诵课文中的重要对话。目的：要求学生背诵， 培养语感。2.每天记 5 个生词， 2 个常用句子或习语。实施：利用 互测及教师抽查 及时检查，保证效果并坚持下去。共2 页，当前第 1 页 12