《西南师大版三年级语文下册《五单元23 朱德和母亲》教案_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南师大版三年级语文下册《五单元23 朱德和母亲》教案_1.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学设计个人信息教学基本信息课题23 朱德和母亲学科语文学段中段年级三年级 1.教学背景分析一、教材分析：本文通过对朱德及其母亲生活中的一些细节的描写，表现了朱德和母亲之间的深情。文章语言平实易懂，情节简单，字里行间流露着亲人之间的爱，读来让人感动，以至落泪。文章共有8个自然段，过渡自然，浑然一体，学习的时候不必人为地划分段落。二、学情分析：学生对革命家、政治家朱德的生平不太了解，课前可以让学生查阅资料，先了解一下。然后进入课文的学习，体会母亲对朱德的爱护，朱德对母亲的体贴和尊重。启发学生热爱自己的母亲，并把这种爱扩大到对整个民族和国家的爱，立志报效祖国；鼓励学生向自己的母亲表达爱心，然后让他
2、们讨论交流体会。三、本课主要教学方法、策略：教师要充分利用自己的年龄优势或所掌握的资料，帮助同学们了解当时的社会背景，了解中国劳动人民的优秀品质，并耐心地引导同学们理解朱德母子之间的深情，鼓励他们也行动起来。 2.教学目标（含重、难点）教学目标：1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解“勤劳孝顺、惦念”等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。2.在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的的优秀品质对他的深刻影响，理解朱德同志在回忆录中的句子的含义。3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚感情，学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。教学重点：1.学
3、会用多种方法学习生字一。2.读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。教学难点：生动形象地想象当时的场景，进而体会这些事情所包含的意味。3.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学流程示意：一、谈话介绍，引入新课二、读通课文，了解大意三、紧扣中心词，体会朱德对母亲的爱四、抓住重点词句，体会母亲对朱德的影响教学过程：（每个步骤要写明设计意图）第一课时一、谈话介绍，引入新课1.谈话解题：俗话说：“骨肉亲情，血浓于水。”今天，我们就来看一看中国伟大的元帅朱德同志与他的母亲一位平凡的中国妇女之间事情，让我们一直去感受他们的母子情深。2.学生根据自己收集的资料介绍关于
4、朱德元帅以及他母亲的生平。设计意图由亲情谈到朱德与其母亲之情，导入新课。二、读通课文，了解大意1.请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。2.学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。3.用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生孤情况。提出不理解的词语，学习小组讨论解决。4.通读课文，看看课文介绍了朱德和母亲之间发生的哪些事情。设计意图初步了解课文内容，自主学习生字词语。三、紧扣中心词，体会朱德对母亲的爱1.学生自由朗读全文，思考：你认为朱德是个怎样的人？你能用书中的两个词语来概括吗？（相机板书：勤劳、孝顺）孝顺：尽心奉养父母，顺从
5、父母的意志。2.组织讨论：课文围绕朱德“勤劳孝顺”讲了哪些事？设计意图抓住课文中心词，起到提纲挈领的作用。四、抓住重点词句，体会母亲对朱德的影响1.老师谈话：其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻影响。组织讨论：你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质？（相机板书：勤劳善良、吃苦耐劳）读课文第一段，思考：你从这一段中体会到了母亲的什么品质？是怎样体会到的？抓住“总是先再还要甚至”等重点词语想象母亲的操劳，感悟母亲的勤劳俭朴、吃苦耐劳。读课文第二段，组织讨论：“心疼、拉、责怪”这三个词语包含着母亲怎样的情感？你从中体会到了什么？感情朗读，感情母亲的善良。朗读课文第六段，想想：你读懂了什么？
6、是怎样读懂的？从“刚刚又还”等词语中体会母亲的勤劳，从“怕惊动大家”体会母亲的善良体贴。2.小结。设计意图通过读课文，找句子，谈想法，感情朗读体会母亲对朱德的影响。五、布置作业1.写本课生字词语。2.朗读课文。设计意图巩固生字词语，进一步熟悉课文。第二课时一、检查复习1.指名学生朗读课文。2.说说课文内容。设计意图复习上节课内容，导入本节课学习。二、突破难点，感情升华1.齐读最后一段，思考：你读懂了什么？还有什么不理解？请作上记号。2.启发：作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？3.小结：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。文
7、章通过这个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。”“能做到”“一定能做到”，态度坚决，信念明确。设计意图通过讨论交流，让学生体会朱德的品质，从而陶冶自己的情感。三、拓展延伸，丰富外延1.学了这篇课文，你认为作者在字里行间流露了怎样的情感？对你有什么启发？有感情地朗读全文。2.交流介绍收集到的朱德和他母亲的相关材料。3.组织学生朗诵挽朱德母联，再次体会人物的品质。4.学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事，然后同学间交流自己的体会。设计意图走出课文，更多地了解朱德的品质。四、再读课文，自主识字1.请学生用自己喜欢的方法记
8、忆生字，交流记字方法。2.观察字在田字格中的位置，照范字描红后再各书写一个。3.学生交流自己写字的体会，并提出较难写的字，由教师在黑板上范写、指导，学生再将田字格中的字写完，学生自评、互评。4.组织学生观看写字规范的学生的作业，找到自己的不足，并再写一个。设计意图正确书写本课生字。五、布置作业有感情地朗读课文。设计意图再次整体把握课文情感，从中受到熏陶。六、板书设计23 朱德和母亲母亲：勤劳 任劳任怨朱德：体谅 关心 孝顺复备4学习效果评价设计1、 拼读课后列出来的生字，观察字形，说说用什么方法可以帮助记忆，鼓励每个人有自己独特的想法。2、 根据课文内容在下面的括号内填上相应的词语，说说这些词所包含的思想感情。（1）每天放学以后，看见母亲在灶前汗流满面地烧饭，朱德总是（ ）地把书一放，就（ ）地挑水或放牛去了。（2）母亲常常（ ）着他的手，（ ）地说：“你上学已经很累了，小孩子家，出去和同学一起玩玩吧。别替我干活了，当心累着。”（3）朱德总是（ ），继续帮着母亲忙这忙那，硬是（ ）在母亲前头把事情干完。3、反复朗读课文，复述课文第4、5、6自然段记述的朱德偷偷帮母亲挑水的事情，看看自己还知道哪些关于朱德的故事，讲给大家听。4、回忆父母对自己的关怀和爱护的生活小事，回家帮他们做一些力所能及的事情，跟同学们交流感受。 5.教学设计特色说明与教学反思