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1、第二单元除法单元目标1、 使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（百位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。2、 使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确得进行笔算；进一步增强估算意识，提高估算能力。3、 使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固应掌握的乘、除口算的方法，能较熟练的进行口算。4、 使学生在探索计算方法和引用已有的计算解决问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。第一课时除数是整十数的口算和笔算教学内容：教材第8 页例
2、1，“试一试”练一练，练习二第1 5 题。教学目标： 充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。重点难点： 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学过程：一、复习笔算：484 656933指名学生板演，说一说计算过程。二、教学新课创设情境，出示例题图。提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？学习口算方法：提问： 6020 等于几？你们会口算吗？组织
3、学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。练习“练一练”第 1 题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法：6020 你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习： 8040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。教学试一试出示试一试： 962015030。学生独立完成，指名板演。说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。练习 8540，用竖式计算并验算。三、巩固练习估算下面各题：练习二第1 题804016080200 50210 7027090学生口算。其中一、二
4、题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。练习二第 3 题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。练习二第 4 题让学生先说一说时、分、秒的进率，再想一想怎样把分换算成时、秒换算成分，独立练习，反馈。4、第 5 题。指名读题，理解题意。学生独立解答，汇报。四、布置作业1、补充作业：（ 1）直接写得数60109030270 30600 60810 90240 40320 80120 40（ 2）在（）里填上最大的数50（） 21060（） 28030（） 16080（） 31070（） 23090（） 260（ 3） 720 只杯子，如果每 80 只装一箱，一共可以装多
5、少箱？（ 4） 130 厘米长的电线，如果每 20 厘米剪成一段，一共可以剪成多少段？2、家作：补充习题第二课时三位数除以整十数的笔算教学内容：教材第9 页例 2，“试一试”，练一练，练习二第6-9 题。教学目标： 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。重点难点： 估计商的大致范围。教学过程：一、复习口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 560 70420 60240 8032040二、创设情境，提出问题出示例题图，指名说说题意。提问：要求“
6、可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。提问： 38030 得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商 1 的？这个 1 为什么要写在商的十位上？ 30 怎么来的？ 教学试一试。学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。5、练一练四、巩固练习练习二第 6-7 题。讲评后学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。五
7、、布置作业1、练习二第 8-9 题。2、补充练习：（ 1） 96 里最多有（）个 30；45 里最多有（）个 20；76 里最多有（）个 40； 83 里最多有（）个 60.（ 2）在（ ）里填上最大的数70（） 46270（） 50060（） 25390（） 57030（） 31050（） 370(3) 计算：（ 为选作 ）367 70946 20 6800 80113090第三课时练习二教学内容：教材第11 页练习二。教学目标：使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学
8、思维，提高综合运用知识解决问题的能力。在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学过程：一、基本练习1、口算练习二的第10 题、先让学生一组一组的完成，并核对得数，再比较每组的两道题，说说其间有什么联系，明确每组中第二道算式中的乘数分别等于第一道算式中的除数和商，第一道算式中的被除数等于第二道算式中的积。2、口算下面各题480418020270 9028040 420 70720 803、笔算练习二的第11 题出示题目，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十
9、数的除法。二、提高练习，练习二的第12-15 题1、完成第 12 题。学生独立完成。教师组织反馈时，要让学生说一说每道题分别是先算什么的，再算什么的，同时要注意学生计算时书写格式是否符合要求。2、填写表格，完成第13 题。(1) 学生独立计算，完成表格填写。(2) 引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。(3) 组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的 “商不变的规律”。3、完成第 14 题。学生独立完成后，集体核对。4、完成第 15 题。学生独立计算并填写表格，教师可以引导学生观察表中数据，说一说有什么发现，明确：长方形的面积不变，长发生
10、变化，宽也随着发生变化。长越短，宽就越长；长越长，宽就越短。三、课堂作业完成补充习题第10 页。第四课时四舍五入试商教学内容：教材第12 页例题，练习三 1-7 题。教学目标： 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学过程：一、复习铺垫口答：96里面最多有几个30？190里面最多有几个 30？74里最多有几个 20？274里最多有几个20？口答42 （ ） 31（） 69（ ） 75（ ）二、教学新课创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织
11、学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？笔算 9632。提问：是不是 3 天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。学生尝试竖式，教师组织全班交流。提问：你是怎样想到商3 的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得对不对。3 完成“试一试”。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把 39 看作多少来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。（明确：计算时，要先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位
12、的上面；每次除后余下的数必须比除数小）三、巩固练习1 、练一练：（1）出示题目要求，指名读题。（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。（3）学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。（4）发现错误，及时纠正。2、练习三 1-7 题。（ 1）第 1 题。先说说把除数分别看作几十来试商，再计算。注意交流时，要让学生说说什么情况下要把除数看作比它小的整十数试商；什么情况下要把除数看作比它大的整十数来试商。（ 2）第 2 题。解决问题注意引导学生理解计算每天儿童电视剧播放时间的方法，明确：每天播出的儿童电视剧的时间是 32 分钟。（ 3）第 3 题。看表解决问题。注意可以先让学
13、生说说怎样比较三位阿姨每天编织中国结的数量，再独立完成计算和比较，并组织反馈。四、课堂作业完成补充习题第11 页。第五课时四舍五入练习教学内容：教材第15-16 页练习三第 4 7 题。教学目标：通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数四舍五入的试商方法，提高计算的正确率和速度。通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学过程：一、口算练习44490 6016 62706015446 295 518030二、笔算练习练习三第 4 题。对比题学生独立完成。小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。说说每题是怎样估算的。指出：估计需要把两位数看作与它接近的整十数来相除。练习三第 5
14、 题。先说说商事几位数，再计算。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。提问：除数是两位数的除法怎样验算？做练习三第 6 题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。练习三第 7 题先让学生独立思考，再组织全班交流。三、布置作业1、补充练习：（ 1）用竖式计算并验算。1152 1858513（ 2）填空：在有余数的除法中，除数是27，余数最大是（）。
15、625535 的商是（）位数。（ 3）找规律填数96242884812336？8？ 42、完成补充习题第12 页。第六课时连除实际问题教学内容：教材第13-14 页。教学目标：1、使学生理解题意并分析数量关系，能够选择一种方法列式计算，并且能够在老师的提倡和鼓励中试着列出综合算式。2、使学生有分析数量关系的策略以及解决问题的一般过程，提高分析问题和解决问题的能力。3、使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。教学过程：一、新授1、观察图意出示主题图，引导学生观察，问：图上告诉了我们哪些数学信息？问：要求什么问题？怎么样列式？2、自主探索。让
16、学生独立思考，自主探索，同桌或小组商量，教师巡视指导。3、交流汇报224 2 112（本）112428（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？428（层）224 8 28（本）问：第一步是根据哪两个已知条件来求的？第二步是根据哪两个条件来求的？4、讨论比较。问：这两种思考方法有什么不同的地方和相同的地方？5、列综合算式师：你能列出综合算式解答吗？学生试着列式算结果，教师组织反馈，并让学生说说各自的思考过程。6、检验师：看看自己做得对不对，需要我们检验算出的结果，可以怎样检验呢？学生可以用一种方法检验另一种方法，看看两种方法算出的结果是不是相同；也可以把算出的结
17、果作为条件，看两个书架上是不是一共有224 本书；还可以用算出的结果乘4，看是不是等于每个书架上书的本数。教师在让学生充分交流的基础上，突出“把得数代入原题 ”的方法检验。7、回顾解题过程。师：回顾解题过程，你有什么体会？生：解决这样的问题从条件想起比较方便。生：可以根据数量关系列综合算式解答。生：可以把得数代入原题的方法检验。二、应用提高1、练一练先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。交流反馈时，教师分别提问：第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来求的？针对学生可能出现的两种解法进行比较。2、练习三（1）第 9 题重点让学生说一说可以先算
18、出什么？（2）第 10 题联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共“150 片，每日 3 次，每次 2 片”。提出问题：这瓶药可以吃多少天？让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。三、课堂作业1 、完成练习三 11-14 题。第七课时连除练习教学内容：教材第16-17 页第 1520 题教学目标：1、熟练掌握除数是二位数的四舍五入计算方法2、进一步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。教学过程：一、复习算法1、练习三第 15 题学生独立完成，集体
19、反馈。注意：（1）、发现学生中出现的典型错误，帮助他们分析错误原因并及时订正。（2）、要让学生经历通过验算发现计算错误的过程，帮助他们体会验算的作用和价值。2、第 16 题。学生独立完成，集体反馈。教师要引导学生通过比较和交流发现：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。3、第 17 题。学生独立完成。如果学生有困难，可以提醒他们应用第16 题中发现的规律进行简便计算。例如，210，可以把原算式转化成再直接口算出得数。二、练习解决实际问题1、第 18 题学生独立完成。注意：这题既可以先算平均一个花坛里栽了多少棵郁金香，也可以先算出3 个花坛里红色的郁金香一共有多少棵。2、第 19 题。
20、学生独立完成注意：要通过比较和交流，使学生明确：两道题都是已知展览馆有 2 层，每层有 12 个展厅；第（ 1）题是已知每个展厅里放 30 幅画，求一共放了多少幅画，第（ 2）题是已知一共放了 720 幅画，求平均每个展厅放了多少幅画。所以，第一题要列连乘的算式解答，第（ 2）题要列连除的算式解答。3、第 20 题学生先审题，然后说一说题意。再解答。注意：通过交流，使学生明确：要比较出哪种蛋糕最贵，哪种蛋糕最便宜，就要分别求出正方形、圆形、三角形的单价。三：拓展提升思考题：一个大西瓜，需要两只小猴一起抬。三只小猴要把西瓜从离家300 米远的地方抬回家，平均每只小猴要抬多少米？可以这样思考：如果是两只小猴，它们一共要抬300*2=600（米），现在是 3 只小猴轮流抬，就相当于把600 米平均分成 3 份，每只小猴要抬600 3=200（米）。四、课堂作业。完成补充习题第16 页。