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1、计算练习教学目标：1. 通过练习，使学生进一步掌握 20 以内的数。2. 能够熟练正确地计算 20 以内的加减法算式。3. 培养同学们的观察、分析能力。教学重、难点：正确地计算题目。教学过程：一、看图写算式。出示 1 捆小棒和 2 根小棒。（一）观察图师：瞧，从图中你看到了什么？自己小声地说一说。这里的1 捆小棒是多少？（ 10 根）（还有谁会说？）谁再来说一说从图中你看到了什么？（二）看图想算式。看这一幅图我们可以写出四道算式。想一想，会说吗？（三）看图报算式。1. 同桌互相说一说，请一个同学大声响亮的报出写的算式。10+2=12，2+10=12，12-2=10，12-10=2。师：真不错，
2、你能看图准确地说出了四道算式。2. 这四道算式中都有哪几个数？（ 10、2、12）你能说一说这里的 10、2、12 分别表示什么吗？师：你很细心，能从图中找到算式中的各数表示的含义。3. 师：我们再来做个细心人，比较： 10+2=12， 2+10=12两道算式，你发现了什么？生：加号前后位置交换、得数不变。师：像 10+2=12，2+10=12的算式很多，老师举一个例子 2+3=5，3+2=5。谁能像老师这样说一说？生： 2+8=10，8+2=104. 12-2=10， 12-10=2 这两道算式，你又有哪些发现呢？（还有什么别的想法？） （我们再来看看减号前面。）生： 2 和 10 交换了位
3、置， 12 不变。（都是从 12 个苹果里去掉一部分）师：你们观察得都很仔细，非常善于找到算式之间的联系。小结：刚才我们看图报算式， 现在给你一些数，你能不能也从中找出3 个写出四道算式？（四）（老师读题、请听要求）师：试一试，你能从 2、7、3、5 中任意选三个数写出四道相关算式吗？1. 讲述：你们听明白了吗？题目给了我们哪些数？要选几个数？（3 个），写出几道算式？（四道）四道怎样的算式呢？2.你准备选哪三个数？生： 2、 3、 5。（你觉得行不行？）师：还有没有不同的想法？生： 2、 5、 7。（你们觉得好不好？）请你自己选择合适的数写出相关的4 道算式。（和他写的一样请举手。 ）3.
4、交流反馈。（你的确很会思考！）二、计算练习。1.谁的火车开得快？（算式卡片，小组竞赛，直接报得数，报得又对又流畅。）火车火车往哪儿开？ （哪组来？看哪些小火车跑得快？这组火车开的好不好？开得这么棒，给他们鼓鼓掌。）2. 看看谁是神算手？（计时 1 分钟）3+6=6-2=7+3=7-4=3+2=10-2=10-2=4+4=12-2=2+6=9-4=10+4=开火车，读算式，报得数。其他小朋友自己批改，对的打勾，错的打叉。全对的举手！师：在一（ 1）班，老师找到很多小小神算手！2. 如果不计算，你能迅速、准确地在每组最大的得数后面画吗？4+57-316-64+68-316-74+79-316-8师
5、：听明白要求了吗？谁来说一说？请小朋友们先自己想一想应该选哪个，想好的同学小组内交流一下自己的想法，全班反馈。三、计算变式练习。1. 求未知数。（）+5=78-（）=3师：会填吗？自己说一说，交流。你是怎样想的？小结：我们既可以从分与合的角度填空，也能通过想减算加的方法正确计算。老师这儿还有 2 道题，相信你一定能填正确。9-3+()=104+5-（） =3小结：我们先想什么？再想什么？我们可以先算第一步，再想分与合。2. 师：老师从前面出现的算式中挑选了一些，你能将它们分分类吗？每小组的信封里都有和黑板上一样的算式。小组内同学互相讨论讨论，你打算怎样分？自己动手分一分。5+28-510-31
6、0-25+47-59-510-45+3（ 1）师：将它们分成两类，你想怎么分？5+210-25+310-45+410-39-58-57-5（ 2）5+2 5+3 5+4师：观察 3 道加法算式，还能怎样摆？你为什么这样放？（加号前面都是5，加的数每次多 1，得数每次多 1。）师：这个发现很有道理。请你照着规律接着往下写，会写吗？（5+5、5+6、5+7）往上写？（ 5+1、5+0）师：同学们很善于运用规律。（ 3）那这些减法算式，还可以怎样分？小组内先分一分。1）10-2 2 ）9-510-38-510-47-5师：这样分可以吗？我们来看第一组算式，它们是怎样排列的？ ( 减号前面都是 10）( 减的数每次多 1，得数每次少 1。）师：接着往下写，会写吗？同桌互相说一说。（10-5 、10-6 、10-7 ）往上写？（ 10-1 、10-0 ）师：观察第二组算式中的数，你知道了些什么？（减号后面的数不变，减号前面的数越小，得数越小。）师：接着往下写（ 6-5 、5-5 ）直接报得数。（越来越小）四、总结大家又有什么收获？