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1、绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1说出大量根毛对植物吸水的意义，说明水分和无机盐在植物体内的运输途径。2、了解什么是蒸腾作用，掌握绿色植物叶片的基本结构3、尝试用徒手切片的方法制作临时装片4、解释气孔控制水蒸气气体进出植物叶片的机制。5、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，形成保护森林的意识。【重点、难点】重点：水分在植物体内的运输途径，绿色植物叶片的基本结构。难点：绿色植物叶片的基本结构，气孔的张开和闭合。【学习过程】一、课前自主学习：学习任务一：植物对水分的吸收和运输阅读 P109-110，教师演示观察与思考中的实验，回答下列问题：1、根吸水的主要部位：_,适于吸水的特点是
2、_2、水分的运输（1）实验：取一段带叶的茎，放入滴有红墨水的水利，在阳光下招生3 4 小时，会看到 _变红了；将茎纵向切开， 会发现 _变红。（2）导管：有许多的 _、_细胞所组成，上下细胞间的 _消失，形成了一根中空的管道，除茎以外，_和_内也有导管，他们是连接贯通的（3）水分和无机盐的运输：根吸收_和_，有根茎叶的运输到植物体的各个部分。学习任务二：植物的蒸腾作用自学教材第 110-113 页1、概念： _2、主要器官： _3、观察叶片的结构叶片的结构：叶片由于 _、_、_组成，叶片的上下表面分别称为_和_。4、气孔的组成和功能（1）气孔的组成：是一对半月形的_围城的空腔。 _控制着气孔的
3、张开和闭合。（2）气孔的功能： _5、蒸腾作用的意义（1）_（2）_（3）_学习任务三、绿色植物参与生物圈的水循环观察图 331 生物圈的水循环示意图结合课文，描述地球上的水循环过程。总结绿色植物在水循环中的作用。二、课堂助学1、情境引入：我们在发豆芽时， 在根上有许多毛茸茸的东西， 这是什么呢？有什么作用呢？2、交流讨论： 学生展示交流自主学习成绩，讨论自主学习中提出的问题。3、合作探究：学习环节一：植物对水分的吸收和运输。讨论： 1、水分在茎内的是通过什么结构运输的？2、导管有什么特点呢学习环节二：植物的蒸腾作用讨论完成下列问题。1、保卫细胞和它周围的细胞在结构有什么不同？保卫细胞的这种结
4、构特点对蒸腾作用有什么意义？2、植物体内的水分是通过什么结构散失到大气中？3、植物的蒸腾作用有什么意义？学习环节三：绿色植物参与了生物圈的水循环。讨论完成下列问题。1、绿色植物在水循环中起什么作用？2、如果没有绿色植物，水循环还能进行吗？（三、诊断评价1根尖形成大量根毛有利于（）A、根的吸收 B、根的稳定 C、根的固着 D、根的支持2. 移栽的黄瓜幼苗，根部总是带一个土坨，目的是（）A、保护幼嫩的茎 B、保护根毛 C、防止水分蒸发D、原来的土好3某生物小组的同学在探究“水分进入植物体内的途径”后，得出了如下结论，你认为不正确的是（）A根尖吸水的主要部位是成熟区B根、茎、叶的导管是连通的C导管中
5、水和无机盐的运输方向是“根茎叶”D导管只是植物体运输水分的结构4、将一片新鲜的植物叶片放入装有70温水的烧杯中， 发现叶片的背面冒出的气泡比正面多，这说明()A、叶片背面的组织细胞排列疏松B、叶片正面有角质层，背面没有C、叶片背面的气孔多于正面D、叶片背面的叶脉多于正面5、用显微镜观察撕下的蚕豆叶下表皮装片和蚕豆叶的横切面装片，可以看到右面有关气孔的两个图像。下列叙述正确的是：A、图 a、图 b 都是气孔的侧面观；B、图 a、图 b 都是气孔的上面观；C、图 a 为侧面观，图 b 为上面观；D、图 a 为上面观，图 b 为侧面观。6、植物体内促进水分和无机盐向上运输的动力是()A. 运输作用
6、B. 光合作用 C.呼吸作用 D.蒸腾作用7、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分，主要经过四步：根吸收水分通过气孔散发到空气中通过导管输送到叶水分化为水蒸气。其正确的顺序应该为 ()A、 B、 C、 D、8、练习徒手切片时，右手要捏紧两片并紧的刀片，主要目的是A. 防止刀片从手中滑脱B. 防止刀片划伤其他同学C.便于迅速地来回切割D. 使切下的材料足够薄9、植物从土壤中吸收的水，大部分（）A用于光合作用 B用于呼吸作用C用于蒸腾作用 D贮存在体内10、关于水循环的描述不正确的是（）A植物的蒸腾作用能提高大气湿度，增加降水B植物的气孔很小，因此通过气孔散失的水分很少C在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的D森林中的枯枝落叶能吸纳大量雨水，也使雨水更多地渗入地下，补充地下水11、右图为显微镜下菠菜叶横切面结构示意图，请据图回答下列问题：(1) 图中的和合称表皮，属于组织。(2) 叶能够进行光合作用，光合作用的场所是，该结构主要集中在叶片的_部位的组织细胞内。(3) 光合作用合成的有机物通过中的运输到植物体的各个部位。(4) 蒸腾作用所散失的水分是通过围成的散失到叶片外的。它的作用是。(5) 根据叶片的结构和功能特点，可以判定叶所属的结构层次是。四、知识梳理，构建知识体系五、课后记