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1、课题教学内容教学目标教学重点难点教具学具及多媒体应用教学教学过程环节一、导入新课二、探究新知教 学过程因数和倍数课型任课新授课教师教材第 5-6 页例 1 和例 21.学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2.学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3.能熟练地找一个数的因数和倍数；4.培养学生的观察能力。教学重点： 掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点： 能熟练地找一个数的因数和倍数。幻灯片、课件。课时1教师教学设计学生活备注动一、引入新课。1.出示主题图。让学生各列2.师：看你能不能读懂下面的算式？一道乘法算出示：因为 26=12，所以 2 是 12 的因数， 6 也是 12 的因
2、数；式12 是 2 的倍数， 12 也是 6 的倍数。学生齐读3.师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？学生说那你还能找出 12 的其他因数吗？4.你能不能写一个算式来考考同桌？。学生写算式5.师：今天我们就来学习因数和倍数。 （出示课题：因数倍数）同桌互说二、新授：（一）找因数：1.出示例 1：18 的因数有哪几个？齐读 p12 的注从 12 的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起意。找找看 18 的因数有哪些？（ 18 的因数有： 1，2， 3， 6，9，18）师：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，181 18，18学生尝试完 2 9，1836， 18 4 ；用乘法一
3、对一对找，如1 18成，汇报18，29 18 ）师： 18 的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。2.用这样的方法，请你再找一找36 的因数有那些？36 的因数有： 1， 2， 3，4，6， 9， 12，18，36学生尝试完师：你是怎么找的？举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）成，汇报师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）仔细看看， 36 的因数中，最小的是几，最大的是几？看来，任何一个数的因数，最小的一定是（），而最大的一定学 生 独 立 完是（）。成，汇报3.你还想找哪个数的因数？（18
4、、 5、42 ）请你选择其中的一作业布置板书设计个在自己的练习本上写一写，然后汇报。4.其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18 的因数 学生同桌讨论，汇报。1，2， 3， 6，9，18学生尝试完小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？成，汇报从最小的自然数 1找起，也就是从最小的因数找起，一直找到它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。学生独立完（二）找倍数：成，汇报1.我们一起找到了18 的因数，那2 的倍数你能找出来吗？汇报： 2、 4、6、8、 10、 16、 学生观察 2、二、师：为什么找不完 ?3、5 的倍数，探究你是怎么找到这些倍数的
5、 ?(生：只要用 2 去乘 1、乘 2、乘 3、同桌讨论，汇新知乘 4、 )报那么 2 的倍数最小是几 ?最大的你能找到吗 ?2.让学生完成做一做1、2 小题：找 3 和 5 的倍数。汇报3 的倍数有： 3，6， 9， 12学生独立完师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？成，汇报、订改写成： 3 的倍数有： 3，6，9， 12， 正你是怎么找的？（用 3 分别乘以1， 2，3， 倍）5 的倍数有： 5，10，15，20， 师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示2 的倍数3 的倍数5 的倍数2、4、 6、83、6、 95、10、15三、师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数巩固个数是怎么样的呢？练习三、练习。完成练习二 1 4 题四、四、课堂小结：课 后 小我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你结有什么收获呢？同步学习 P7826=122 126 1212 212 61212346122246810161812369 1833691236123466912183655101520教学反思